“数学地生活”在幼儿园教育中的实践创新研究 课题开题论证书.doc

附件2 江苏省学前教育学会 “十二五”规划研究课题 开 题 论 证 书 课题批准号 14007 课题名称“数学地生活”在幼儿园教育中的实践创新研究 课题负责人 负责人所在单位 苏州市工业园区新洲幼儿园 开题日期 2015年1月14日 开题形式 会议开题 江苏省学前教育学会秘书处制 填 表 说 明 一、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰工整。 二、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页 三、“所属地方研究会”即课题负责人所属的省辖市学前教育研究会。 四、工作单位须填写单位全称。通讯地址须详细填写。“联系电话”指课题负责人所在单位的电话。 五、“主要参加者”指真正参加本课题实质性研究的工作者，不含课题负责人。 六、课题负责人填写好开题论证书，一式三份，经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证，加盖公章后报送所属的地方研究会盖章。地方研究会加盖公章后报送省学前教育学会。 一、??? “数学地生活”在幼儿园教育中的实践创新研究 主持人 姓名 性别 女 民族 汉 出生日期 最后学历 本科 最后学位 专业职务 园长 行政职务 园长 研究专长 学前教育 工作单位 电子信箱 通讯地址 邮政编码 联系电话 手机 课 题 组 主 要 成 员 姓名 性别 年龄 职称职务 研究专长 工作单位 研究经费 来源 幼儿园 数额 2万 预期最终 成果 研究报告、论文集 预计完成时间 2016.12 二、预期研究成果 主要阶段性成果 序号 研究阶段 （起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担人 1 2014.9—2014.12 “数学地生活”在幼儿园教育中的实践研究 论文 2 2015.1—2015.12 小、中、大区域活动中数学内容整合研究 其他 3 2015.1—2015.12 小、中、大日常生活中数学渗透研究透 其他 4 2015.6 课题中期研究报告 论文 最终研究成果 序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人 1 2016.5 “数学地生活”在幼儿园一日教育中的活动案例集 光盘 2 2016.6 “数学地生活”在幼儿园教育中教育论文集 论文 3 2016.6 幼儿园生活化的数学区域操作材料研究 资源库 4 2016.6 “数学地生活”在幼儿园教育中的实践创新研究 研究报告 三、课题开题报告（由课题主持人填写） 填写内容：问题提出、现状分析、课题界定、研究意义价值，研究基础、研究目标（或理论假设）、研究内容、研究方法、实施步骤、成员分工、经费管理、主要成果以及课题研究目前行动情况等，并附主要参考文献。表格不够可以自加页码。 一、问题提出、现状分析 数学是我们人类语言最抽象、逻辑最严密的一门基础学科。在2012年颁布的《指南》中将科学领域划分了“科学探究”和“数学认知”两个相互联系又相对独立的子领域，其中对数学学习的价值、核心内容、发展目标、特点及指导要点都进行了具体阐述，也让我们重新审视了对幼儿数学教育的热点问题。数学作为相对独立的学习领域，越来越多的受到研究者的关注，这些研究关注的多是有组织、有计划的数学教学活动中孩子对数学知识的掌握。随着观念的转变，现在教师对生活中的数学教育已经开始重视，但对其内涵的理解还是有偏差。有些教师把生活中的数学等同于数学教学的生活化，不能从幼儿生活实际出发对幼儿进行数学知识的渗透，只是简单地等同于在数学教学中添加一些“生活”的元素，而这离真正让幼儿感受生活中的数学并“数学地生活”还是很远的。 结合《指南》精神，纵观数学教育的现状，主要表现在：1.教育内容的选择上来源于各种教材，忽视儿童生活中的数学。2.忽略幼儿对数学学习兴趣、思维能力以及解决问题能力的培养，对幼儿在学习过程中的心理体验较少。3.幼儿园数学教育的途径比较单一，多是以课堂教学为主，对于区域中对幼儿数学教育的渗透不够系统。本研究则基于以上进行“数学地生活”在幼儿园教育中的实践创新研究。 概念界定 数学：是存在于我们生活周围非常生活化的一种知识，对于3-6岁的儿童来说，他们对外在世界探索与学习的开始，往往来自于生活、身边所接触的事物与所经历的经验，因此对幼儿来说，数学是一种来自于