内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学七年级语文上册 25《世说新语》两则教学案（无答案） 新人教版.docVIP

25《世说新语》两则 授课人 课 题 25《世说新语》两则 授课时间 教学方法 朗读法、品味探究 教具准备 课件 课型 教读课 教学内容及分析 　 　《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，展现了一个典型的书香家庭。《陈太丘与友期》通过太丘之子与其朋友的对话，陈述了“信”和“礼”的重要性。 预习检测 1．解释下列加点的词语。 (1)寒雪日内集 (2)俄而雪骤 (3)公欣然曰 (4)差可拟 (5)去后乃至 (6)太丘舍去 (7)入门不顾 (8)与友期行 (9)时年七岁 (10)尊君在不 (11)相委而去 (12)下车引之 学习目标 1、理解文意，积累文言实词，背诵课文。 2、品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 重难点 教学重点 理解课文内容，积累文言实词。 达标检测 郢人有遗燕相国书者。夜书，火不明，因谓持烛者曰：“举烛。”云而过书“举烛”。 “举烛”，非书意也。燕相受书而说之，曰：“‘举烛’者，尚明也；尚明也者，举贤而任之。”燕相白王，王大说，国以治。治则治矣，非书意也。今世学者多似类此。 1、解释加点的字。 遗（ ） 夜书（ ） 说（ ） 尚明（ ） 以治（ ） 2、翻译下列句子。 ①云而过书“举烛”。 ②治则治矣，非书意也。 3、这个故事的寓意是： 。从中可归纳出一个成语： 。 教学难点 品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。 教学问题诊断分析 第一课时 一、预习检测 二、导入新课 三、出示学习目标 四、探索新知 （一）朗读课文，整体感知。 1、听课文录音，把握节奏，体会语感。 2、根据所听录音及文意给课文断句。 4、理解文中的重点词语。 5、用现代汉语复述故事。 （二）品读课文，研讨问题。 思考问题：1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？ 2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。 4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？ 5．文中还有什么地方可以看出作者对道韫的赞赏？ （三）归纳主旨： （四）背诵课文，熟读成诵（出示课件，根据情境增强记忆） 五、拓展延伸 1、你还能想出哪些咏雪的诗句？　（积累诗句） 运用比喻这种修辞描绘不同形态的雪，同时也要写出意蕴。 第二课时 一、预习检测 二、导入新课 三、出示学习目标 四、探索新知 （一）整体感知 1、听课文录音，注意字音和节奏。（强调“尊君在不”中的“不”读音） 2、学生齐读已划出节奏的课文。（出示课件） 3、理解重点词语（出示课件） 4、对照重点词语及工具书理解全文意思。 （学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意） 5、师生交流，共同把课文译成现代汉语（出示课件） （二）合作探究 1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 2、同学互相评价。 3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。 归纳问题预设：1．“君”、“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ 2．元方是个什么样的孩子？ 3．批评他人无礼，而元方自己却对客“入门不顾“？你认为元方是不是也无礼？ 4．作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢？ 五、归纳总结：谈一谈你这堂课的最大收获？ 六、布置作业 一、预习检测 二、导入新课 三、出示学习目标 四、探索新知 （一）整体感知 1、教师播放录音，要求学生在听读录音时注意字音和节奏。 2、学生齐读已划出节奏的课文。 3、指导学生理解重点词语对照重点词语及工具书理解全文意思。 4、引导学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意。 5、师生交流，共同把课文译成现代汉语（出示课件） （二）品读课文，研