2014年秋七年级地理上册 第2章 第1节 地图基本要素（第1课时）教案 （新版）商务星球版.docVIP

地图基本要素 【课标要求】 ●在地图上辨别方向。 【教学目标】 1．知道比例尺、方向、图例和注记地图辨别方向的方法。（重难点） 3．了解野外辨别方向的方法，增强野外生存能力。 【教学模式】学案导学。 【教学方法】合作探究、小组讨论等方法。 【教具准备】画图纸、课前量取的自家客厅的长度和宽度、事物展台等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 创设情境：2012年4月海外华裔青少年“中国寻根之旅”春令营活动，我校作为接待方，190多位缅甸、泰国、菲律宾等国的华裔孩子与在座的各位成为好朋友。在书信往来中，这些海外华裔想知道你们家客厅的布局，比如说：客厅的门朝哪，沙发、电视、空调等都摆放在哪，请你画一幅客厅平面图。 教师用实物展台投影A同学的作品。 让A同学到前面指图给大家讲解。 点拨：你能画一幅不需要你解释，别人就能看懂的平面图吗？ 小结：不错，让图自己说话，这就需要同学自己给图输入“语言”，即地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。利用这些要素我们就可以与地图进行“对话”了。 学生回忆与华裔孩子共度的美好时光，在画图纸上为他们画自家的客厅平面图。 画完后，同位之间相互交流，查看是否能读懂同位家客厅的布局。 让其他同学说出A同学家客厅的布局情况。（由于图中只有符号，看图也说不出哪是门，门朝哪，沙发、电视等物品也不明确。） 小组内交流，然后选派代表说观点。 生1：让地图自己说话； 生2：写上文字； 生3：用符号表示，然后在符号上注明名称； …… 学生继续完善客厅平面图。 通过再现学生的亲身经历，激发学生强烈的学习意愿。通过画自家客厅的平面图，让学生主动获取信息，从中发现问题、并解决问题，感悟地图基本要素的重要性。体现了“学习对生活有用的地理”这一基本理念。 从而顺利进入本课的学习。 学 案 导 学 一、教师要求学生以地理助学上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。 （1）在书上标注知识点； （2）完成助学上“学习过程”； （3）标记疑难问题。 学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到： （1）自己认为重要的知识在课本上标出； （2）完成助学上“学习过程”栏目； （3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。 学生通过导学案来自学，能初步了解地图类型不同，辨别方向的方法也不同。 重 难 点 突 破 一、地图上的方向 板图（1） 判断A在B的 方向？ 你怎么判断的？ 点拨：面对地图，“上北下南、左西右东” 板图（2） 介绍图中的“ ”为指向标，箭头指向北方。 判断：A在B的 方向？ 点拨：指向标的箭头指向北方，相反的方向为南方；东西方向与南北方向垂直，目光顺着北方看，“左西右东”。 小结：有指向标的地图辨别方向常用两种方法： ＜1＞平移法 步骤：①将指向标平移到B点； ②标出B点的四个基本方向； ③判断方向，A在B的 正西方向。 ＜2＞旋转法 将图旋转到指向标的箭头指向正上方，即可用 “上北下南、左西右东 ”的方法辨别方向。 板图（3） 提问：弧线和直线分别代表什么？ 纬线和经线分别指示什么方向？ 判断：A在B的 方向？ 点拨：A和B在同一条经线上，北极点是最北方，谁离北极点近，谁是北方，反之是南方。 讲述：以上三幅图中，A和B的相对位置一样，但由于地图类型不同，所以得到的结论也不同。 学生利用已有经验，快速判断：A在B的西南方向 上北下南、左西右东 学生先独立思考，然后小组讨论，互帮互学，最后回答问题： A在B的正西方向。 学生联系已学知识，思考回答。 弧线——纬线 直线——经线 纬线指示东西方向；经线指示南北方向。 A在B的正南方向。 学生讨论后小结：板图（1）为一般地图，辨别方向，按照“上北下南，左西右东”的原则辨别方向；板图（2）为有指向标的地图，辨别方向用指向标，其箭头指向北方；板图（3）为有经纬网的地图，根据经纬线确定方向。 学生利用小学数学知识判断方向，很有成就感，激起学生继续学习的愿望。 让学生学会利用指向标辨别方向的技巧。 介绍两种方法，培养学生的发散思维。 学生利用已有知识“纬线指示东西方向；经线指示南北方向。”来辨别方向，达到学以致用的目的。 以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求，增强了教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。 过渡 以上三种定向法中，经纬网定向法最为精确，是今后学习地理和实际应用最广泛的方法。 常见的经纬网地图除了上述板图（3）外，还有以下两种形式。 判断： A在C的 方向； C在B的 方向； A在B的 方向； 再如： A在C的 方向； C在B的 方向； A在B的 方向； 点拨：首先根据自转方向（逆时针）判