医用化学多媒体辅助教学的几个误区.pdfVIP

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中 国 民 族 民 间 医 药 学 术 探 讨 · 20 · Chinesejoumalofethnomedicineandethnopharmacy Academicstudy 医用化学多媒体辅助教学的几个误区 张 慧 赵文惠 海力茜 ·陶尔大洪 新疆医科大学药学院,新疆 乌鲁木齐 830011 【摘 要】 多媒体辅助教学的出现在提高课堂教学效率,优化课堂教学,增加课堂信息量的同时,也存在一些缺陷和偏差。文章围 绕教师对多媒体教学的认识 ,师生双方的互动与交流,人机互动,课件制作的通用性考虑等方面进行论述分析。 【关键词】 医用化学;多媒体教学;辅助手段 【中图分类号】R197.323.6 【文献标志码】A 【文章编号】1007—8517 (2014)02—0020—02 近十几年,随着计算机技术、多媒体技术和网络技术 2 缺乏师生双方的互动与交流 的迅速发展,高等学校的教学方法和手段也在一定程度上 课堂教学的主体应该是教师和学生,教师的职责不仅 由传统黑板模式转向现代的多媒体应用模式。多媒体的突 仅是教学生学习,更重要的是让学生会学、乐学。学生的 出特点是集成性和交互性,它以计算机为中心,对图、文、 学习活动是一个生动活泼的,主动的和富有个性 的过程, 声、像等多种媒体进行获取、编辑、存储和检索,是一种 因此,师生的情感交流与思维交流不容忽视。课堂教学 中 趋于人性化的多维信息处理系统”J。多媒体辅助教学作为 教师往往通过 自身的体态语言、丰富的面部表情 、意向来 一 种新兴的教学手段,已成为当前高等学校实施素质教育, 影响学生的兴趣及学习方法 ,同时,学生向教师反馈的任 提高课堂教学效率的一个重要手段。在当今信息社会,课 何意见也能反映出教师这一节课的教学效果。但是,在很 堂教学的形式已出现了革命性的转变。多媒体辅助教学有 多的多媒体教学中,有的教师只是照屏幕宣科,把屏幕当 着比一般传统教学手段更强的表现力和感染力,已渐渐成 成电动黑板,教师变成 了电脑的操作员和画面的讲解员, 为课堂教学必不可少的一种辅助教学的手段 ,尤其在化学 让学生围绕着课件制作的程序进行学习,灵活性较差。通 课堂教学中,它集文字、图形、声音、动画的优势为一体, 常化学教学中我们教师面对 的是不同基础、不同民族 的学 可以将抽象的化学理论变得具体,模拟微观世界的化学反 生 ,课堂教学中学生随时会提出各种各样的问题 ,教学是 应和抽象,使难懂的化学理论更加形象、直观,更利于学 一 个动态的、非预见性的过程,而我们的教师制作的医用 生理解和学习,优化了课堂教学,越来越受到广大高校教 化学多媒体课件是根据教科书制作的静态课件,并不能反 师和学生的青睐。但任何一个新生事物出现时,人们的认 映出学生提出的各种问题,所以教师使用多媒体教学的不 识并不一致,教学时常会存在一些缺陷和偏差,多媒体辅 当,反而使教师教学的功能体现不出来,学生的主体性丧 助教学也不例外 J。 失 ,这样的多媒体教学实际上失去了教师与学生的互动过 1 教师对多媒体教学认识的误解 程 ,严重影响和限制 了学生的思维 ,使化学课成了 “流水 目前,在医用化学课堂教学中利用多媒体 (CAI)已 课”,不能体现出因人施教、因材施教的效果。 成为课堂教学中的一种潮流,特别是理论教学课更是不能 3 缺乏人机互动 离开多媒体,否则就不合乎学校的教学要求。所以很多化 随着计算机硬件和软件的迅速发展 ,价格的不断降低 学教师 “精益求精”地制作出了一个个充分体现视 、听效 使计算机的普及化程度大大加快 ,我校的计算机网络基础 果的内容丰富的课件。精美的画面,形象的动画及动听的 建设基本完成 ,但是

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