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深 圳 市 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题名称 新世纪特区高校德育面临的 挑战及对策研究 课题类别 重点课题（资助） 课题承担人 陈小波、唐晶晶 承担人 所在单位 深圳信息职业技术学院 深圳市教育科学规划领导小组办公室 制 2008年5月 一、开题活动简况 ：时间、地点、报告人、评议专家(姓名、单位、职称，不少于3人)、参与人员等 （一）时间：2008年11月26日 （二）地点：深圳信息职业技术学院第一教学楼四楼会议室 （三）报告人：唐晶晶 （四）评议专家： 梁英平 深圳信息职业技术学院副教授 于淑云 深圳信息职业技术学院教授 杨小珍 深圳信息职业技术学院副教授 （五）参与人员：赵伟强、倪坚、曾晓燕、范红凤、徐永周、史康健 二、开题报告要点：核心概念界定、国内外相关研究简况；研究目标、实现目标需研究的问题，针对问题的研究内容和研究方法；研究进度、预期成果、组织分工、经费分配等（3000字以内，可加页）。 （一）核心概念界定 思想道德、经济全球化、德育模式、德育人性化、德育价值定位、挑战。 （二）国内外相关研究简况 随着经济全球化趋势的加剧、科学技术的发展和网络的普及，各种生活方式、价值观念和思想意识的相互渗透，对世界各国德育产生了广泛而深刻的影响。各国政府和国际组织普遍关注青少年道德教育问题，西方主要发达国家在教育改革中都把德育改革提高到关系国家命运的高度来认识。主要发达国家有关道德教育理论大致可分为三类：第一类是全球本位德育理论：包括生态伦理学、科学的人道主义学说和社会关心教育哲学；第二类是社会本位德育理论，包括斯金纳的新行为主义德育论、班杜拉的社会观察学习德育论和艾里克森等的新弗洛伊德主义德育论；第三类是个人本位德育理论，包括基于存在主义哲学之上的个人主义德育论、基于人本主义心理学之上的德育论和基于认识结构心理学之上的德育论。我国高校德育工作者在总结本国道德教育的理论和实践经验的基础上，借鉴世界道德教育的科学理念和方法，提出了开放德育论、主体德育论、主导德育论、人文德育论、制度德育论等新理念，在德育实践中形成了主体德育模式、自我教育模式、道德自律模式，道德学习模式等德育模式，有力地推进了学校思想道德教育的理论研究和实践发展。但由于多方面的原因，我国高校德育在内容上仍然侧重于正面的理论灌输，而对当今社会复杂的道德现象和多元化价值取向对 当代大学生产生的广泛而深刻的影响，缺乏客观、辩证的科学分析，难以为学生的道德判断和价值取向提供理性思考和方向引导；在方法上侧重于采用适合学生整体和具有普遍性的教育方法，缺乏适合学生个性化发展的教育方法，忽视对学生进行道德行为训练的实践环节，导致高校思想品德教育工作针对性不强、实效性偏低。 （三）研究目标、实现目标需研究的问题 1．全球化背景下我国大学生思想道德的新特点及其形成原因。在经济全球化、科技的高速发展和市场经济体制的社会背景下，特别是20世纪末以来，互联网以惊人的速度在全球扩张，受各种思想文化和多元价值观的影响和冲击，当代大学生的思想品德状况发生了显著的变化，表现出许多新特点。这些新特点对学校的思想品德教育提出了更高的要求和挑战。 2．新世纪高校德育的价值定位。“教育为本，德育为先”这一理念反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。人与人如何学会共存、学会关爱、学会负责是世界德育的实践课题。我国高校德育的主要任务是培养大学生高尚的理想情操和良好道德的品质，引导和帮助大学生树立正确的人生观、价值观和道德观。 3．工学结合人才培养模式下思想政治理论课教学方法改革与创新研究。当今大学生的思想品德状况呈现出时代性、务实性、矛盾性和复杂多变性等特点，传统的单向正面“灌输”、纯粹的理论教育和封闭的课堂教学，已经无法适应现代科技发展和学生思想品德现状与发展的要求。综合利用现代信息技术和多媒体教学手段，将网络课程、精品课程和社会实践基地建设有机结合起来，构建“课堂教学——网络教学——社会实践教学”立体化教学模式，实现从片面强调共性化的教学向共性化与个性化相结合的教学转化，形成适宜“工学结合”改革要求的思想政治理论课教学特点。 （三）主要研究方法 1．调查研究法。通过对特区高校大学生的问卷调查或访谈、交流，了解或获得特区大学生思想道德的基本情况和数据，以此作为理论分析的素材。 2．观察分析法。从特区高校大学生的行为表现和德育教学的实践中发现问题，寻求解决问题的措施和方案。 3