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运用信息技术 提高区域教学质量的研究 ◇赵素华 杨剑英 张 宝 李秀兰 聂秀玲 2001年 ．北京市昌平区义务教育逐步进入新一 代认知心理学 ，制定了 “在不增加课时 、不增加学生 轮的基础教育课程改革 。昌平区成为北京市信息技 课业负担的前提下 ，力图通过创新的教学理论 、模 术与学科教学整合实验区．信息技术与学科教学整 式 、方法 以及信息技术与课程的深层次整合 ，大幅 合的研究蓬勃开展。然而 ，信息技术在学科教学中 提升教学质量与学生素质 ．从而在质量方面实现基 的运用存在误区，如电脑与人脑缺乏有机融合．仅 础教育的快速发展”的目标 项 目专家在教材分析 、 是教师教学的T具，没有成为学生学习的工具；多 资源准备 、初步设计 、教学实施 、议课交流 、反思小 媒体课件代替了板书 ，“人灌”变成 “机灌”：师生互 结六个方面全程跟踪 ，亲 自指导。 动 、生生互动难 以在空间和时间上突破等 、 通过各种形式的检测 ．实验班学生的学习成绩 信息技术与学科教学折射m的问题根源在管 明显高于对 比班，综合素质更为突出。 理上 ，掌控技术与硬件的人是学科教学 的门外汉 ， 三、在北京教育学会 高“中新课程 选‘修模块’ 精通教学的人对技术常常一知半解，因此整合需要 网络资源开发与实施项目”引领下， 建立一种技术 、教学 、科研 、教研 、培训立体推进 的 开展利用信息技术推进高中课程改革的研究 机制 ，在分工合作的基础上运用探索整合的方法和 模式 ，最终实现信息技术与学科教学的融合。 2007年北京市全面实施高 中新课程改革后 ，为 了 使我区高中新课程改革扎实、稳步 、富有特色地推进 ， 一 、开展昌平区教育网络与信息中心建设 我们参加了 “北京市高中新课程 选‘修模块 ’网络资源 及管理研究 开发与实验”项 目的研究与实验。此项 目研究的价值在 2002年，昌平区教育网络和信息中心赵素华申 于它能在高中新课程改革中实现以下几方面的突破。 报的 《农村城镇地 区中小学教育网络和信息中心建 第一，发挥数字化技术的存储功能和网络的交 设与管理的研究》，被正式批准为北京市 “十五”教育 互功能，开发 、存储丰富的选修课程资源 ，突破新课 科学研究规划重点课题 。该课题研究尤其在教育网 程实验 中课程资源不足的局限．为学生选择 自己感 络和信息中心职能、部门设计 、人员结构 、资源配置 兴趣的 、适合个人学习发展的课程提供可能性 ，真 方面有突破 ，为 “利用信息技术，提高教学质量研究” 正体现选修课程的选择性 奠定了坚实的人力资源基础 ．北京教育网络资源项 第二 ，发挥网络的独特功能 ，突破时间和空 间 目、北京教育学院信息技术与学科教学融合项 目都 的限制 ，为实现学生跨班级 、跨年级 、跨校 、跨 区域 在 昌平区进行先期实验 。经过四年的研究 ，形成了 选修课程，为解决校际间、区域 问发展不均衡问题， 《中小学教育网络和信息中心建设与管理的研究》成 建立优质教育资源的共享机制 ．实现每一个学生都 果集 。这些成果在 昌平区教育网络和信息中心建设 可以平等、自由地进入选修课程的学习提供可能性。 方面起到规范作用。