高三物理复习探究式课堂教学模式之管见.pdfVIP

课程 教·材 ·教法 _l。。。 0： jt彦0。| 高三物理复习探究式课堂教学模式之管见 文 ／单文忠 摘【 要】文章从物理高考试题、传统的高考复习教法模式及其教学效果等方面，探讨了如何在新课程理念 下运用探 究式课堂教学模式来提高高三物理课堂复-7效率，并以 《带 电粒子在 电磁场 中运动问题探 究》的教学 设计为例进行说 明。 关【键词】新课程理念 课堂效率 传统教学模式 探究式课堂教学模式 通过研究近几年高考不难看出，物理高考试题以能 一 、新课程背景下探究式复习课堂教学模式诠释 力测试为主导，考查考生对物理学科基础知识、基本技能 的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力 ， 探究式课堂教学模式由美国著名课程论专家施瓦布 并注意理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环 率先系统提出，他认为学科的结构处于不断的变化中，教 境的协调发展，注重考生科学素养的考查。试题以知识为 学不能将科学知识视为绝对的真理传授给学生，它只能 载体 ，通过创设 问题情景 ，以能力为立意，设置各种问题。 作为有证据的结论。在教学过程中，教学的内容应该体现 “情在书外，理在书中”是高考试题的最大特点，试题考 学科特有的探究方法 ，能促使学生理解科学知识 ，并设法 查的重点知识点相对稳定。 为学生提供更多的体验科学探索过程的机会。 经过高一、高二的学习，学生的物理知识框架已成雏 显而易见，在新课程背景下，探究式复习课堂教学模 形，但要达到高考的要求，还需要经过高三的系统复习。 式有别于传统的 “填鸭式”课堂教学模式，它既是一种教 而高三也有新的教学任务，加之复习时间较少，要达到提 学方式，也是一种学生进行研究性学习的方法，其本质就 升学生能力的目的，课堂效率就尤显重要，这需要通过一 是一种模拟的科学研究活动。现以本人设计的 《带电粒 种较好的课堂教学模式来实现。高中物理新课程在实施 子在电磁场中运动问题探究一课为例，谈谈新课程背 上注重自主学习，提倡教学方式多样化。高三物理复习课 景下高三物理复习探究式课堂教学模式。 同样可以通过多样化的课堂教学模式，帮助学生巩固物 1．探究式教学前期准备 理知识与技能，进一步培养其科学探究能力，使其逐步形 (1)分析教材，确定问题探究的必要性 成科学态度和科学精神。 高三学生备考科 目多，需要解决的问题多，但时间有 传统的高三物理复习课堂模式多是教师围绕高考大 限，故教师确定专题应有针对性、目的性 ，要以复习考点、 纲制定知识 目标 ，首先复习概念 ，然后做相应例题 ，总结 提升能力为原则，绝不可浪费学生时间。 规律，最后让学生做大量的习题。学生在教师设置的思维 带电粒子在电磁场中的运动问题是电场与磁场的综 轨迹中运行，无需创新，甚至无需思考，只是机械地重复 合应用，电场是选修 3系列的第一章，是高中阶段电学内 做题，结果是陈题、常见题学生能很快解答，新的问题情 容的开始，磁场是选修 3系列的第三章，磁场和电场都是 景题则无从下手，表现为学生能力未能提高。显然，传统 电磁学的核心内容，磁场的内容，特别是对磁场性质的定 的高三物理复习课堂模式违背了新课程教学理念，应该 量描述，是学习电磁学知识的关键。带电粒子在 电场、磁 予以淘汰。探究式课堂教学作为一种新的复习课模式已 场中的运动问题是 电场、磁场知识的应用问题 ，也是高考 逐渐彰显优势，慢慢被广大教师所采用，本人更是经常应 的热点问题，在高考试题中出现的频率高，分数值大且题 用，已是得心应手。 目新