本科计量经济学“问题导向型”教学模式研究——基于问卷调查的教学效果实证分析.pdfVIP

第 20卷 现代教育技术 Vb1．2O 2010年第 2期 Modem EducationalTechnology NO．22010 本科计量经济学 “问题导向型教学模式研究 — — 基于问卷调查的教学效果实证分析 张益丰 周卫民。 (1．烟台大学 经管学院，山东烟台264005；2．淮阴工学院 经管学院，江苏淮阴 223300) 【摘要】本科计量经济学 “问题导向型”教学研究的分析范式通过序次 Probit模型对 《计量经济学》教学改革 问卷调查数 据得 以实证检验；并基于实证角度提出贯彻 “问题导向型”教学改革应主要应集中在教材选用、以案例和实际问题为导向，调 整改革现有课程设置与评分级制等方面因素，能使教学质量得 以提升 ，并能为探索符合地方本科院校特色的专业课教学新型教 学模式。 【关键词】计量经济学；“问题导向型”模式；调查问卷；序次Probit模型 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009--8097 (2010)02—加77—04 新点；(2)通过对调查 问卷 的反馈信息，利用序次 Probit模 一 前言 型和实证分析；(3)最后提出从教材设置、教学安排与其他 众所周知，计量经济学作为经济学、统计学与数学的交 交叉学科互动这几个环节的教学改革建议。 叉学科，在现代经济学的发展过程中地位逐渐加强。经过 21 二 文献回顾 年的 《计量经济学》的教学探索，本科阶段计量经济学教学 研究取得了显著成效。但在实际教学中也存在一些教学手段 计量经济学具有多学科 (统计学、数理经济学、经济学) 与形式方面的问题亟待解决：一、学生学习计量经济学兴趣 知识交叉渗透的特点，一般本科学生都是在先修学完统计、 不够高；二、没有有效的适合本科层次学生学习的互动式教 数理经济学及经济学基础课程后才学习该课程。计量经济学 学手段，从而使教学效果提升不明显；三、学生通过课程学 教学 目的要求学生通过理论学习和各类案例操作实践，掌握 习，却不能很好掌握计量经济学理论及其实践的前沿发展动 经典计量经济学理论与方法，在复杂的经济环境中能够运用 态，学生的科学思维能力不能通过课程学习得到有效启发。 统计工具与经济学知识来分析和解决实际问题，为进一步学 这些成为摆在计量经济学教学人员面前的主要研究课题。 习和与工作打下基础 。计量经济学方法的学习必须与具体的 基于以上的不足，本文试 图解答 以下几个疑 问：(1)是 实质性学科知识学习相结合，课程建设的核心问题是课程设 哪些因素阻碍了计量经济学教学效果的有效提高? (2)从实 置和规范课程 内容。教学应改变灌输式教学为启发式教学， 证检验角度验证对教学效果产生阻碍的因素进行改进，能否 改单向接受式的教学为双向互动式教学…。大规模采用多媒体 有效提高教学效果? (3)推行 “问题导向型”计量经济学教 教学，统筹安排实验课时与理论教学课时，建设教学案例库 学是否可以通过这些措施加 以实现?由此，本文通过向地方 来丰富教学内容，完善计量经济学教学 。 综合类高等院校 (XX大学经管学院)财经类本科学生随机投 EDP (Exploration—Discussion—Practice)教学模式能充分 放 计《量经济学教学改革 问卷调查》收集的数据为基础，利 发挥学生的主动性、教师的引导性、教学互动性、方法多样 用 OrderedProbit模型进行计量，实证分析了教学质