初中语文教学论文 教师实践巧妙暗示策略基本素养.pdfVIP

教师实践巧妙暗示策略的基本素养 教 师煞费苦心地背了一节课，课教学效果却不甚理想。一线的教师们 做过多方面的反思：是教法不当，还是内容枯燥？影响教学效率的因素是多 元的。我们不可能把每 节课完美无以复加的程度。但作为教师应充分发挥教 学艺术的积极作用，使不同层次的的学生在每节课上都有新的体验和收获， 实现教学效果的平等化，这才是较为 成功的教学行为。我认为要实现高效的 课堂，教师要学会巧妙地暗示，调节学生的听课状态，不受世间和空间限制， 这样便可以鼓励学生养成良好的听课习惯，和自 觉求知、主动学习的意识。 怎样成功地驾驭课堂，合理掌控学生的听课情绪，高效实践暗示策略 呢？我认为教师应该有以下基本素养。 一、 教师要有威信。一个没有“威”的老师，就不可能有“严”的课堂原则， 那么课堂如散沙一盘。学生就会过分的放纵自己的思想，毫无节制，失去最 基本的规范和约 束意识，影响正常的课堂秩序。一个没有“信”的教师，会 造成学生对老师，课堂的抵触、反感，师生之间便无信任之感，以致恶化师 生关系，互不为意、反目不 屑。因此，要实现有效地课堂暗示，教师一定要 有威信。教师的一个眼神、一根手指都可以传达对学生善意的关怀和帮助， 平静之中调节学生的听课状况。也就避免 了语言的说教带来的不利影响。 笔 者曾有这样的经历：我的学生喜欢上课玩东西，经常做小动作，这 是一种不好的习惯，观察数日后，我对他进行了深刻的思想教育，刚柔并济。 可效果不甚理想。但 取得了他的信任。以后每节课我都站在该生身旁，并用 严厉的目光注视着他的举动。偶尔用手指轻敲他的课桌，这样学生在威严下， 有体会到了老师微妙的关心。我 的威信形象就这样树立起来了。 用心 爱心 专心 1 经 过我的长期坚持，该生改正了缺点，并养成了专心听课的好习惯。 如果我对他一味的温和，那么该生就会放弃课堂的心理防线，肆无忌惮。结 果可想而知。教师要以 “威信”为武器，进行巧妙和理性地课堂暗示，实施 课堂行为艺术，造就学生自我约束、自我抑制的心理模式，从而让学生获取 更多的知识信息。由此看来，教师的 威信使十分重要的，抛开“威信”这一 理念，进行课堂暗示，只能强化学生的抵抗情绪，使学生逐渐远离课堂。把 “威”和“信”有机结合起来，实践课堂暗示，便 可造就高效课堂。 二、 教师要有仁爱之心。教育家说：一切以学生的成长、未来为前提 的批评、惩罚都是合乎情理的，是不应受到指责的。我们暂且不论这话的不 妥之处，但可以肯定的是 对学生的仁爱是最重要的，只有把学生放在心里， 才能进行不同的课堂暗示，让学生随时感受到教师举手抬足之间的浓浓情意， 他们才会认同，信赖自己的老师。如 果离开仁爱之念，靠威严的面孔和苛责 的语言暗示学生回归课堂，那么学生对老师只有无尽的恐惧和不满。仁爱如 水，都可以浸润师生生活的点滴，一旦流露，就会 演绎成弥久坚深的亲情， 到了如此境界师生便建立了息息相通的情感关系。学生便可清楚地读懂老师 的每个眼神、每个动作、每个微笑——。师生共处的每一秒都是 和谐的，无 需斥责或体罚，一次善意的暗示，便可止住学生驰骋课堂之外的思绪，不安 分的手脚，引导融入课堂，学到更多的知识。曾听一学生评说自己的老师： 就 他，哼！吸烟喝酒骂人不学无术，竟然做人类灵魂的工程师，实在可悲， 我们也很可怜啊！多么真切的一段话，至今萦绕在耳畔。所以一个缺乏仁爱 之心的老师对学 生来讲是一个可怕梦。要成功地实践课题暗示，教师必须加 用心 爱心 专心 2 强思想素质的修炼，树立仁爱之心，使学生心悦诚服地接受老师任何暗示， 调整自我，造就健康、活泼、 充实的课堂实录。仁爱是何其重要！ 三、 教师要有坚忍不拔之志。有了严和爱，还不足以使生性顽劣的学 生有质的改变。教师做好持久战的心理准备。“江山易改，秉性难移。”心 理学认为，一个人惯常的 心理和行为都有根深蒂固的渊源，绝非一日而成。 学生从小积累的恶习很难在短时间内摒除，所以要进行无数次地课堂暗示— —|肢 体的或口头的。教师要有耐性，不厌其烦地、持续地、有针对性地， 科学地在不同的教学环节施展课堂暗示的技法，但不能影响正常的课堂教学 秩序。这就需要