中学劳动教育之我见.doc

类别 德育论文 编号 中学劳动教育之我见 【摘 要】中学劳动教育的重要性众所周知，但中学生的劳动现状令人堪忧。笔者主要就近些年来，我市中学劳动教育的不良现状，从家长、学校、社会和学生等方面入手，进行深入细致的分析，寻找中学劳动教育被忽视甚至缺失的具体原因，并结合本校的具体情况，从不同的角度去探索和寻找落实中学劳动教育的新途径和新方法。 【关键词】劳动教育 ； 学校教育 ； 家庭教育 马克思曾说过：“一个民族，一个国家，如果停止劳动，不用说一年，即使是一个星期也会灭亡。” 劳动教育，对于训练学生热爱劳动、学会劳动的情感价值，对于促进学生身心的和谐发展，对于培养和谐社会的高素质人才，于国于己都具有十分重要的意义。 纵观我们当今的学校教育和家庭教育，不管是出于学生的主动意识还是被动意识，现时的各种教育，都游离了劳动。我市近几年来的中学劳动教育的现状更不容乐观，学生或多或少地存在着轻视、厌恶、逃避劳动的心理；有些家长希望孩子考上理想的高中，一切包办，剥夺了学生做家务的权利和和义务，也剥夺了学生劳动的快乐；还有大部分学校的劳动课都成了应付上级检查的摆设，名曰劳动，实则是“掩耳盗铃”．．．．．．当今社会、家庭和学校如此种种忽视劳动教育，与我们和谐社会培养高素质人才的目标格格不入。 一．中学劳动教育缺位的原因探究 1．家庭劳动教育的缺位 在农村，大多数家长依然是“面对黄土背朝天”，过着靠天吃饭“修地球”的生活。因此，他们把希望过多的寄托在孩子们的身上，希望自己的孩子能把书读好，将来能过上好日子，不要象他们这辈人一样，长年累月地过着“日出而作、日落而息” 的辛苦而无保障的生活，最好是能吃上皇粮，旱涝保丰收。笔者曾对班里六十位学生的家庭劳动情况进行问卷调查，结果显示： 学生每个星期都帮助父母做简单的家务（烧饭、刷碗、洗衣服、扫地）的占20%； 只洗洗自己衣服的占40%； 什么都不干的占20%； 而去田间地头劳动只有3%。 在随后的家访中，问家长为什么不让子女参加一些简单的劳动，家长回答最多的是：“孩子还小，怕孩子吃不了苦。”更有家长把学习与劳动对立起来，对教师说：“叫孩子参加劳动，怕影响孩子学习，只要孩子读好书，我做牛做马，都心甘情愿。”而且大部分家长都赞同“再苦也不能苦孩子”。家庭劳动教育的缺位已到了无以复加的地步，试问：一屋不扫何以扫天下？ 2．学校劳动教育阵地的失守 学校是教书育人的重要阵地。学校劳动教育重要阵地的失守，是造成劳动教育不到位的主要因素。①当教育的成败以升学率的高低来衡量时，学校便陷入了“唯分数是从”的泥潭。德育教育从此变得无足轻重，劳动教育也在现实的需要面前不断淡化。据调查，我市各中学的劳动实践课和劳技课，基本上已形同虚设。除职业高中外，绝大部分学校都无校内外的劳动基地，即使有劳动基地的学校，原有的劳动基地已被拍卖或转作他用，使得劳动教育得不到有效落实。 如江山中学就是一个很好的例子，在上世纪70年代，笔者在江山中学就读时，该校还有校办工厂和陈家安农作物生产基地，可以供给学生在“学工学农”的劳动教育中使用，而现在的江山中学既无自己的“学工”劳动基地，也无自己的“学农”劳动基地。在市场经济大潮中，校办工厂的丧失还情有可原，而陈家安“学农”劳动基地的丧失，完全是教育决策的失误。 如此这般，劳动教育成了“纸上谈兵”、“黑板上种田”。在万般无奈中，学校只好把打扫卫生的工作也算作是劳动，而就这点卫生工作还常被一些老师用作处罚学生违纪、违规的工具。而仅仅打扫卫生，真的就能让学生懂得“‘可怜’盘中餐，粒粒皆辛苦”吗？ 3．社会不良导向扭曲学生的劳动观 当今社会是经济的社会，开放的社会。人生价值取向的多元化，使不少传统美德受到怀疑和背离，勤劳俭朴似乎成为“过去时”。②社会非主流的享乐主义，拜金主义慢慢腐蚀着青少年的心灵。尤其是这几年，电视媒体的各种“海选”，“超男超女”的一夜成名，使青少年在狂热中迷失了奋斗的方向，心浮气燥，都渴望不劳而获，找到成功的捷径。试想，如果人人能“不劳”“而获”，难道还有谁会去想“劳动致富”呢？由此可见，社会上急功近利的不良风气，已强烈冲击和扭曲了中学生的劳动观、价值观、人生观。 4．学生不健全的心理导致劳动观念的错位 出生在21世纪的中学生，都是在蜜糖中泡大的，缺少苦难生活的磨练，意志薄弱，怕吃苦，也吃不了苦。如学校每年的军训总有许多学生因酷热、中暑等因素半途而废，这一切无不显示学生的软弱和娇气。又由于青少年心理发育未成熟，世界观、人生观正处于形成期，还不够稳固和健全，容易受到外在思想的左右，拜金主义、攀比之风在校园的泛滥成灾，使一部分学生轻视、鄙视甚至厌恶劳动，导致劳动观念的错位。 二．中学劳动教育的对策措施 前苏联著名教育家凯洛夫在《教育学》中就提出：“劳动能使一个人的道德变得高尚，