“微声”唱法之我见.pdfVIP

‘‘ 法之我见 苁’声”唱 朱迎春 声乐是相对于器乐而独立存在的音乐艺术．歌唱本身 定能寻找到自己最好最美的音色，这就如同我们照相时对焦 是人类 自身的器官运动所产生的，所以我们通常认为歌唱 距一样，声乐上的做好最美的音色焦距都要在一开始学习 也是人的一种运动方式。声乐教学是一门特殊的学科，它的 时，就用心地寻找和调配，不论什么人，程度高低，特别是初 特殊性就在于人体生理存在的个性化及物理、心理效应。它 学声乐的人，更应当毫无例外地找到自己声音上最好最美的 的这一特殊性使它有别于其他学科．也正是由于这一特殊 焦点。如何找?这里有一个捷径、有效的办法：就是首先采用 性决定了它的教学模式和教学方法。它的教学方式基本上 “小声”——即 “微声”唱法。 采用个别授课的形式，教学对象各不相同，这就要求声乐老 那么，我们这里所说的小声、微声跟平时所说的声音大 师既要掌握个别对待、因材施教的原则，又必须遵循具有普 小I~i1,声有所区别．它有以下几个特点： 遍性、一致性的客观规律。可以说，声乐教学既是一门艺术， 1、该放松的肌肉，如下巴、嘴唇放松。似乎像咽哈欠一 又是一门科学。但同时需要说明它并不是密不可测深奥到 般，让其彻底放松下来。 不可接触的学科，在教学的实践中，不少的学生家长和学生 抗。2、喉咙打开’喉头稳定的落下，跗租呼吸产生平衡对李一。ll 曾不止一次的说：“我的孩子嗓子沙哑能否学好声乐?”有的 抗。 家长说：“我的孩子说话声音小的很，像蚊蝇叫的一般能否 3、舌根和软腭果断有力。 学好声乐?”我可以做出这样一种回答．排除孩子的心理因 4、胸腔自然挺起，不许塌下。 素以及声带病状，只要学生能够发声讲话，同时又喜欢唱歌 5、腰部、腹部呈前后左右对抗撑开状。 艺术，在专业教师科学规范的指导下，经过努力。就一定能 6、鼻腔上端(眉心处)向软硬腭交界处拉紧、靠拢。 学好声乐。 以上的特点还需要和思想上的声音形象、神经、肌肉统 首先我们把声乐理解成为一件乐器(像钢琴、二胡等等) 一 起来，因而就解除了大声唱时不必要的神经紧张，下巴应 威×一LC烈o0Zo|(z00． 这件乐器就是我们人体本人(呼吸器官、发声器官、共鸣器 当放松。喉头应当向下挡气、坚强有力的问题。经过一段反复 官)。虽然说声乐这件乐器不像钢琴、二胡等乐器那样定型， 的练习，不但一样能够锻炼唱高音时神经和肌肉的配合问 有固定的形状．特有的音质音色，它是需要歌唱者在实践过 题，并且可以完全解除用大声唱最容易主观过于用力的毛病 程中，依据作品词、曲的要求，不短的调查呼吸的强弱、声带 (即不必要用力)，有时，恰恰是这一点的主观和多余用力，使 的长短、厚薄、共鸣腔体(是可变腔体)的大小，因此，我们说 你的高音上不去，紧张、刺耳、不好听，不动人。 初学声乐者，首先要对构成歌唱这件乐器的呼吸器官、发音 我们也经常遇到一些初学唱歌的人，只是简单听从教师 器官、共鸣器官有一感性认识，对这些器官在发声时的作用 的指导．教师一边教学生发声或唱歌．一边指手画脚说些什 以及歌唱时应操纵的部位有所了解。 么。一会JL~LI学生把声音靠前点，一会儿又叫学生把声音靠 在有了第一步的基础以后，我们可以进行第二步，努力 后点，一会儿说呼吸，一会儿又说位置和共鸣，学生被搞得莫 寻找最美的音色，我们说每一个人，只要他独立去寻找，就一 名其妙，这样，老师很费劲，着急上火，但效果不大，学生被折 ×一LC0 o Z0 》