参照高中生心理成长特点改进美术鉴赏教学.pdfVIP

， 髫 塑 堡 墅 ? 学 科 搽 航 ? 馏 一 、 从一 则 美 术 教 学 案例 说 起 的压 力 之 下 不 得 不 接 受 高 中学 生 正 处 于 青 春 发 育期 ， 其 心 理 的成 长 速 度 要 慢 这 种 标 准 单 向式 教 育模 于 其 身体 的发 育 ， 但 是 ， 教 师 往 往 看 到他 们 长 得 高大 ， 就 式 。 而 作 为 非 主 流 课 程 以为他 们 可 以像 成人 那样 体 会 到艺 术 作 品 中所 传 递 的复杂 的 高 中美 术 鉴 赏互 动 教 的人 生 感 悟 和 精 神体 验 。 这 就 使得 高 中美 术欣 赏教 学 中常 学 ， 却 不 幸 成 为他 们 发 会 出现 一 种 现 象 ， 即 当前 学 生 的生 活 经 历 和 理 解 水 平 与欣 泄 怨 气 并施 展 其 逆 反 心 赏 美 术作 品所 需 的生 活 和 理 解 力 之 间脱节 ， 从 而 得 出令 人 态 的一 个 好 场 所 。 就 以 哭 笑 不 得 的结果 。 梵 高作 品 鉴 赏课 为 例 ， 例 如 。 有 一 次 笔 者在 鉴 赏课 中介 绍 梵 高 的作 品 。 众 所 以 学 生 现 在 的丰 富信 息 周 知 ， 作 为后 印象派 绘 画 的代表人 物 梵 高 ， 他 是一 位 生 活 渠 道 来 讲 ， 他 们 是 不 可 坎 坷 并 对 绘 画 艺术有 着 独特 贡献 的艺 术家 。 梵 高把 艺术 创 能对 梵 高一 无 所 知 的 ， 作看 作表 现 其个 人 主 观 情感 的重 要 手 段 ， 而 不 是 简单地 对 更 应 该 知 道 能 选 上 课 本 现 实 的模 仿 ， 因此 ， 他 的作 品往 往 色 彩 明亮 、 笔 触 奔 放 ， 的作 品 都 可 谓 是 精 品 中 整 个 画 面 如 同火 焰 般 灼 人 。 虽 然 生 前其 作 品不 被 人 理 解 ， 的精 品 。 但 由于 自身 的 但 是 其 艺 术 成 在 当代 被 誉 为 现 代 绘 画 艺 术 奠基 人 之 一 。 为 逆 反 心 理 作 怪 ， 他 们 “ ” 了让 学 生 更 好 地 理 解 其 作 品 内涵 和 艺 术 成 就 ， 笔 者着 重 介 恶 搞 艺 术 家 及 其作 绍 了这 位 画 家 坎 坷 的生 活 经 历 。 他 的穷 困 、 劳 累 、 不 被 理 品 。 将 书 本 上 的结 论 通 解 、 精 神创伤 。 等等 。 但讲 到他 因痛苦而 自残 ， 割 去 自己 通 否 定 掉 。 对 此 ， 若 教 的耳 朵 时 ， 学 生 当 中居 然 发 出 了不 小 的笑 声 ； 等 再 讲 到他 师一 味抓 课 堂 纪 律 ， 那 … 因精 神 失 常 而 最 后 自杀 时 ， 学 生 们 居 然 哄 堂 大 笑 … 他 们 互 动 教 学 就 难 以 继 续 ， 哪 里 是 在 听一 位 艺术 家凄惨 的经 历 ， 简直 像 是 在 听一 位 疯 由此 ， 导 致 课 堂 教 学 效 子 搞 笑 的一 生 。 而 这 种 教 学 经 历 却 是 笔 者 经 常遇 到 的 。 虽 果 大 受 影 响 。 然 可 以通 过 课 堂 纪 律 方 式 加 以管 束 。 但 仍 不 同程 度 地 影 响 2． 教 学 要 求 与 学 生 了教 学 效果 。