信息技术教育发展的路径依赖因素分析研究.kdh.pdfVIP

理论探讨 信息技术教育发展的路径依赖因素分析研究 黎 霞 （广西师范大学教育科学学院，广西桂林 541004 ） 摘 要： 以教育信息化促进教育现代化已成为各国教育改革的重要内容， 也是教育教学实践研究中的热点问 题。 信息技术教育是培养学生信息素养、提高实践能力的必由之路，是实现教育信息化的必经途径。 信息技术教育实 践在开展的过程中，既取得了很大的成效，也存在着许多障碍和问题。 借用经济学中的路径依赖理论阐释影响信息 技术教育发展路径的因素并提出几点对策思考。 关键词：信息技术教育；路径依赖；依赖因素 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G434 A 1672-7800 2009 08－0005－03 的开设和信息技术与课程整合两项内容。 如何发掘问题，分析 0 引言 和解决问题以更有效地推进信息技术教育，促进信息技术与课 程整合的深入是当今信息化教育中的研究热点所在。 笔者从 信息时代教育的改革与发展离不开信息技术、特别是信息 “路径依赖”的视角对信息技术教育的发展因素进行分析。 化教学环境的支持，这已是国际教育界的基本共识。 因此世界 各国都把推进教育信息化作为推动教育和社会发展的重大战 1 信息技术教育发展中存在路径依赖 略举措。 信息技术能否在优化教育、教学过程中发挥作用，真正 在提高学科教学质量和学生综合素质方面取得成效，主要取决 路径依赖理论（Path Dependence ）是经济学中的专业术语， 于信息技术教育的发展。 信息技术教育主要包括信息技术课程 最早用于解释技术的演变过程， 后因道格拉斯·诺思成功地用 今学习科学研究的繁荣。 年， 又受斯坦福大学之 士。 而从 的职业生涯中，我们不难发现，他先是在博士 2001 Roy Pea Roy Pea 邀，主持创建了斯坦福大学的学习科学与技术设计专业，进一 研究生期间专攻教育心理学，接着从事实验心理学方面的博士 步把他在学习科学专业建设上的实践和经验向前作了推进与 后研究，后来则致力于从事数学教育的研究与探索，从而使他 发展。斯坦福大学学习科学与技术设计专业既吸收了西北大学 具备了这 个方面的知识基础和研究经历，这在当代学习科学 3 学习科学专业的成功经验， 又对其进行了进一步丰富与发展。 研究领域内是不多见的。 在其 多年的职业生涯中， Roy Pea 30 Roy Pea 认为学习科学家要致力于从事各种心理过程、 社会过 先后跨越了教育心理学、实验心理学以及数学与科学教育这 3 程与技术过程的系统化研究与设计，这些心理过程、社会过程 大领域，成功地把这三者整合在一起来从事学习科学的研究与 与技术过程为在多种情境中发生的且持续终身的学习提供着 创新。 学习科学是一个新生的专门领域，它在初期的研究主体 有力支持，因此学习科学与技术设计专业的学生要全面完成对 绝大多数都来自于相关学科，多学科交叉研究和知识基础多元 学习的基础研究，并设