芬兰馆——芬兰教育成功的原因探析.pdfVIP

_ 够 麓 露 ll 芬兰馆 芬兰馆 的建筑外观是一个 “冰 发展 的高新科技。“冰壶”的所有建筑 壶”。冰壶的形状非常奇特 ，是一个非 ※主题 ：优裕、才智与环境 材料均在环保和可 回收 的原则上经过 对称的建筑 ，表面为 白色。展馆 的设 ※特色：非对称冰壶状 精挑细选。首次尝试采用纸塑复合材 计灵感来 自芬兰的海 岛礁石、碧波倒 料做外墙装饰 ，这种新产品将通过芬 ※位置 ：C片区 影、天空剪影 ，甚至还有芬兰原始森 兰馆首次 向世界展示。 林的树木所散发的独特清香。 “冰壶”是一处宁静的港湾。漫步 冰“壶”的设计也体现了许多新型的环保理念。墙壁 其间的人们 ，都得 以暂时脱离都市生活的喧嚣和疲惫，任 和顶部的开 口促进 了自然通风；新型轻质墙面、独特 的窗 凭 自由的思想和观点在这里碰撞、交流和融合。芬兰馆营 户结构都减少了 日照引发的热强度：房顶种上植物则用来 造 了一种 “美好生活”的愿景，自由、创造、创新、社区 均衡热负荷。 精神、健康与 自然。这些美好元素的完美融合 ，为人们提 冰壶展示 了芬兰的生态创新 ，展示 了新的基于可持续 供 了一个探讨美好生活发展蓝 图的平 台。 。 2． 一 3．。■ 熟蠢 譬 虢 图12芬兰馆外部效果图 图3芬兰馆 内部效果图 单 的字母表示科 目、达到的层次等 ， 提供指导和帮助 。学生 自我管理 ：一 师生手 中都有详细的课程表。学期开 些品学兼优的高年级学生经选拔可担 始前，学生依据课程表选择 自己的学 任新生辅导员工作 ，以自身的经验和 习内容 ，经过一段 时间学 习后 ，学生 体会帮助新生尽快适应学 习生活，增 还可 以根据各 自需要进行调整。 加对学校各项制度的了解 ，指导新生 如何选课和制定学习计划 ，熟悉校 园 对学生高质量的指导和咨询 生活，结识新同学等。学生辅导员的 芬兰 《2003～2008年教育与科 工作对新生帮助很大，工作针对性很 研计划》中，明确表明教育工作的重 强 ，有利于学校对学生的有效管理 ，同 心将放到提高整个教育系统的效率和 时也使有机会担任学生辅导员的学生 加强对学生的指导上。芬兰像重视学 在组织管理能力、培养责任感和协作 生个性发展一样十分重视对学生的指 精神等诸多方面得到锻炼。 导和咨询 ，尤其是对 中学生。由于 中 学生在课程选择的多样性和制定学习 各教育机构间的合作 计划上 的充分 自主 ，以及面对毕业后 芬兰十分注重各教育机构之间的 的重大抉择等 问题 ，学生们常常会感 合作。就像上面提到的罗苏高中就和 到茫然 ，他们还没有成熟到能够完全 附近的赫尔辛基科技大学建立联系 ， 把握 自己的人生 ，因此加强对他们学 学生可以到大学去选修课程 ，获得学 习和 生活上 的指导是十 分必要的。 分。另外 ，地区间的学校也彼此建立 芬兰的学校针对这个 问题采取了 合作关系，互相学习交流 ，彼此借鉴。 诸多措施 ，如建立学生顾 问制度、指 国家和地方政府