激励机制在临床带教中的应用.pdfVIP

医学信息2010年O2月第23卷第2期 Medic~Inf0丌rIation．Feb．2010．Vo1．23．No．2 激励机制在临床带教中的应用 欧 阳正 兰 (广 东省河源市人 民医院，广东 河源 517000) 摘要：目的探讨护生临床带教的方法，培养高素质的护理人才。方法 评估在我科实习120名护生进入临床实习阶段后的心理活动，在临床带 ● 教中采用多种激励方法。结果 护生出科考试理论成绩达标率96．5％，操作考试合格率90％，三基考核达标率95％。护生较快适应 了临床实习 结论 临床带教者 以现代激励理论为基础 ，将各种激励方法合理运用到临床带教工作 中，调动 了护生的学 习积极性 ，促进 了护生综合素质的提 高。 关键词：激励机制；临床带教；护生：临床实习 毕业前的临床实习是学校课堂的延续 ，是完成护生向护士过渡 活情况。在工作中坚持原则，严格要求，在生活中关心爱护，营造一 的重要阶段 ，是培养护生综合素质与能力的关键时期…。由于对外界 个良好的师生氛围，使护生能在轻松愉快的环境中把学习搞好。多 环境和新型人际关系的陌生，护生会产生好奇 、恐惧 、紧张等心理。 鼓励、少批评，不要在护生出现错误时疾言厉色。在每次操作前避开 临床带教是培养高质量护理人才的重要环节。如何让护生通过实习 患者，先将操作的具体步骤详细讲给护生，以消除她们的紧张、恐惧 成为合格的护理人才，是带教者认真思考的问题。笔者于2008．7— 心理。让护生接待患者，以消除双方的陌生 ，使患者在感情上接纳护 2009．7对在我科实习的 120名护生在带教工作中采用多种激励方 生，从而接受操作，减轻护生的心理压力 ，以利于护生的操作实习。 法，取得了较好的效果，现报道如下： 1．2．3目标激励法 目标激励，就是确定适当的目标 ，诱发人的动机 和行为，达到调动人的积极性的目的。目标是教育活动的方向，也是 1资料与方法 衡量整个过程的标准，教育活动是否成功最终依赖目标制订是否合 1．1一般资料 理、客观、明确可测量、可操作性等 。带教老师应善于引导学生制订 2008．7-2009．7分批次进入我院内科实习护生的120名，岳阳职 目标，要根据实习任务和本科室实际，明确具体 目标 ，制定一个符合 业技术学院护理专业大专生。 客观实际的目标。实习目标要由小 目标到大 目标 ，由近景 目标到远 1．2方法 景 目标。 评估护生刚刚进入临床实习时期的心理，在带教中采用适当的 1．2．4评价激励法 美国的心理学家詹姆士曾说 ：”人最本质的需要 激励方法。 是渴望被肯定。 从“人的动机看，人人都具有 自我肯定、光荣 、争取荣 1．2．1信任激励法 信任能加速个体 自信心爆发。实习护生初来乍到 誉的动机，带教老师要从 日常工作中细心观察，善于捕捉每一位护生 一 个新科室，会感到无所适从 ，不知道应该先做什么后做什么，带教 的闪光点，及时加以肯定和表扬。对护生的缺点和不足要抱着宽容、 老师要态度热情，语言和蔼，详细介绍病房环境，病房布局，本科收治 平静的心态，让她们从问题中分清是非。工作中有不足之处提出批 疾病特点，各班工作分工，物品的摆放，人员结构，规章制度，岗位职责 评时，注意方式及场合，语气委婉，以免伤害护生的自尊。 等。护生