重庆市涪陵第十九中学校八年级语文上册 第五单元导学案（无答案） 新人教版.docVIP

第五单元 《语文课程标准》中，要求初中生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。而在各类考试时，这“理解基本内容”常常以翻译的题型出现，即将文言语句或小段用现代汉语翻译出来。有些考生对此束手无策或不知如何入手，其实，文言文翻译是有法可循的： 翻译的总原则是直译为主，意译为辅。 翻译的步骤是：“解词”→“串意”→“顺意”，通过这三步来完成的。即先解读重点词语，明确其含意和用法；再将一个一个、一组一组词意，语意串连起来，形成句意；最后，把整个语句顺畅起来，亦即各词语间不连贯的使其连贯起来，不通顺的使其通顺起来。 翻译的具体方法是“增”、“删”、“留”、“变”四法： 1.增，即对省略部分要增补出来； 2.删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译； 3.留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译； 4.变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译。 21 《桃花源记》 【学习目标】 ??1.有感情地朗读、背诵课文。???? ? 2.理解积累一些文言实词。? ??3.认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的感情。? 【学习重点】 1、重点文言实词，特别是古今异义词。 2、认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。? 【学习难点】 认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。? 【知识链接】 1、题目解读 作者为我们描述的是一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。 ?2、走近作者??? 陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。 第一课时 【课型】自主阅读课 【自习】 1、给加横线的字注音:? 豁然开朗(?? )? 屋舍俨然（ ）(???? )? 阡陌交通（?? )( ? ) 黄发垂髫 (???? )?? 便要还家(?????? )咸来问讯（ ）邑人（ ） 此中人语云（ ） 及郡下(?? ) 刘子骥(? )? 诣太守(? ) 与外人间隔（ ） 2、?古今异义词: 鲜美?古义:????????????今义：??????????????? 俨然 古义： 今义： 交通 古义:????????????今义:?????? 妻子?古义:??????????? 今义:????????????? ? 绝境?古义:????????????今义:????????????????? 无论 古义： 今义： 不足?古义: ??????? 今义：? 开朗 古义： 今义：????? 3、一词多义? 舍:? 便舍船(???????? )? 屋舍俨然（ ） 寻:? 寻向所志(??????? ) 寻病终? (?????? ? ) 志: 处处志之(??????? ) 寻向所志(???????? )? 乃： 乃大惊（ ）；乃不知有汉（ ）；乃悟前狼假寐（ ）； 遂： 遂与外人间隔（ ）；遂迷（ ） 为： 捕鱼为业（ ） 不足为外人道也（ ） 4、通假字? ??便要还家???????? 通??????,???????????? 。? 5、把下列句子译成现代汉语。?? （1）阡陌交通,鸡犬相闻。 （2）黄发垂髫,并怡然自乐。 （3）问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 （4）不足为外人道也。 （5）便扶向路，处处志之。 【自疑】 第二课时 【课型】合作探究课 6、渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？???? ???????????????????????????????????????? 7、渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会现实？ 8、村人皆叹惋，为什么？???????????? 9、渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在? 10、用一个句式回答：桃花源是一个 的世界，那是因为