2014秋七年级语文上册 为你打开一扇门教学设计1 苏教版.docVIP

为你打开一扇门 教学目标： 1.整体感知课文内容，认识阅读文学作品的重大意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。 2.领会并掌握丰富多彩的语汇和比喻，拟人等修辞。 教学难点： 理解含义深刻的句子。 教学步骤： 一、导入新课：由阿敏的小诗《门》导入 门 阿敏 诗人说:花朵把春天的门推开了 绿荫把夏天的门推开了 果实把秋天的门推开了 飞雪把冬天的门推开了 我说:星辰把黑夜的门推开了 坚忍把苦难的门推开了 真诚把爱的门推开了 爱把生活的门推开了 …… 到处是开门的声音 同学们，世界上有无数个关闭着的门，每个门的后面都有你所不了解的世界，打开一扇门，你可能就会发现一道奇妙的风景，今天，作家赵丽宏就要为我们打开一扇门，带我们走进一个美丽的世界。（板书课题） 二、认识作者 　　赵丽宏，男，1951年生，上海崇明人。中国作家协会会员。1968年中学毕业，曾在崇明岛插队，种田，当过邮递员，教师，1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作，1983年被选为上海作家协会理事，上海市文联委员。1987年被聘为上海作家协会专业作家。2000年被华东师大文学院聘为客座教授。 主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。主编《中华少儿》大型系列丛书共十卷。作品二十余次在国内外，获各种文学奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。部分作品被译成多国文字在国外出版发行。 引导学生有感情地朗读课文，思考下列问题： 作者要为我们打开一扇什么样的门呢？ 课题运用了什么修辞手法？有什么好处？ 找出你不理解的词语，扫除字词障碍。 四、引导学生再读课文，思考本文的思路是什么，展开小组讨论。 明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。 具体分析： 1．第一部分（1-2）两节文字的开头说“世界上有无数关闭着的门”“世界上没有打不开的门”激励我们青少年读者去打开“门”，那③么，怎样才能打开这扇门呢？（只要……只要……一定会……） 2．小组合作学习，阅读第二部分（3-4）文字，弄清： 1）全段共几句话？ 2）找出全段中心句 3）理清十三句之间关系，理清本段讲了几层意思？ ①小组派代表把自己自主学习的经过告诉大家， （引导学生质疑：到底什么是文学？为何一个不读文学作品的人，即使他有很高的学问，却被称为“高智商的野蛮人”呢？等） ②针对学生感兴趣的问题如“高智商的野蛮人”，引导学生再次讨论解疑，——理解打开文学之门的重要性！ ③小结：我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。 许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？ （学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家…） ④老师强调指出：亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。 ⑤文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。（文学是 ，文学是 。 ） ⑥总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘关闭其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。 六、欣赏文本 1．“门”在文中的特殊意义 文中“门”不实指它的一般含义（建筑物的出入口），作者巧妙地运用比喻手法，把我们求知阅世过程中帮助我们了解各种未知领域，带入各种未知领域的切入点、途径比喻成“门”。正如我们可以通过一个人的眼睛来了解他的内心世界，把眼睛比作心灵的“心灵的窗户”一样。本文把文学比喻成一扇“门”，形象地突出了文学，尤其是阅读优秀的文学作品，对我们增长知识、了解和认识世界等方面的重要作用。 2．把握本文优美凝炼的语言 ①语言表达，凝炼含蓄、形象准确。如： “（文学）是这个时代的精神与情感的结晶。” “凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。“ ②语言丰富多彩，灵活多变。同词语在不同的语境中表达不同的意思。如： “世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。” 3．比喻、排比等修辞手法的运用，使文章语言表达更加优美，充满文采，富于激情，如： “这扇门上写着两个字：‘文学’”（比喻） “阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累”，（排比） 拓展阅读： 文学是什么 徐文茂 有人说,文学是广袤的大地，是辽阔的天空，是崇山峻岭，是江海湖泊，是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来！我说，文学是一面镜子，她照出最真实的自己，照出自己最诚恳的内心！ 是的，是因为她的存在，我的生活变得更加