基于“主题研究跟进式”教研方式的实践与思考.pdfVIP

2010年第 1期 化 学 教 育 基于 “主题研究跟进式教研方式的实践与思考 O O O 9 8 7 刘红梅 (天津市教育教学研究室 天津 300200) 摘要 通过调查确定 “主题研究跟进式”教研方式，并进行了3年高中课改的实践。主要效果为： (1)保证新课程下的教学研究科学、持续地深入开展；(2)集中优势开展研究，成果共享，有利于教师 的专业化成长；(3)服务于教师上课使用的高中化学教学资源建设初具规模；(4)研究促进了教研员 的专业化成长。 关键词 主题研究跟进式 行动研究 教学资源 教师专业化发展 教研方式 2006年秋天津市进入高中新课程 ，课程改革为 B．专家和优秀教师听 自己的课并点评 我们带来新的观念、新的教学方式，同时也带来 了许 C．专家和教师合作备课、讲课、听课，基于课例 多挑战。面对新课标、新教材，老师们在困难中进行 分析的专题报告，指导改进 了实践和探索，同时期望有效地研究互助和专业引 D．与水平相当的教师相互听课 领，以达到有效教学。 E．听优秀教师的课并听专家点评 I 问题的提出 O 0 O O 0 O O O 2006年我们对参加我市首届高中课改培训的 8 7 6 5 4 3 2 1 化学老师作 了相关的问卷调查，共收回有效 问卷 300分，部分问题的数据统计如图1、图2所示。 · 在课程教学改革的过程 中，怎样 的专业引领 对您的帮助最大? (可多选) A．课改专家与经验丰富的中学教师共 同指导 课堂教学 B．经验丰富的教师在教材教法方面的指导 C．同事之间对教学实际问题进行切磋交流 D．与同事共同阅读理论材料并相互交流 E．没有课例的纯教育理论指导 化 学 教 育 2010年第 1期 择较多的是：C．专家和教师合作备课、讲课、听课， 2．1 高中化学 “主题研究跟进式”教研活动的开展 基于课例分析的专题报告，指导改进 (76 )；A．听 3年来我们的 “课题引领，主题竞标，跟进式”教 优秀教师的课 ，参加讨论并结合 自己的教学实际加 研模式 ，走进了我市 17个教学行政区，组织了24场 以应用 (73 )；E．听优秀教师的课并听专家点评 全市课改全员教师参加的活动，并进行了15个专题 (63 )；选择较少的是D．与水平相当的教师相互听 讲座，做了28节市级研究课等(从略)。活动既有研 课(10 )。老师选择多的既有专家、和教师合作备 究课展示、说课交流，也有教材研析、化学实验交流， 此外还包括专题报告、课题研究等 内容。这些活动 课、讲课、听课、讨论、点评，又有基于课例分析的专 抓住了如何提高学生的动手实践能力和教师课程资 题报告 ，还有与 自己教学实际相结合 的行为跟进。 源开发能力这 2大关节点_|2]，突出了化学学科的特 从中得出另一个结论：教师需要的是主题 内容丰富 点，贴近教学实践，激起 了广大教师 的浓厚兴趣 ，教 和有行为跟进的全过程研究。