英语课实施情感教学的探索.pdfVIP

2010年第02期 NO．02．2010 (总第 150期) 现 代 企 业 文 化 MODERN ENTERPRISECUI删 RE (CumulativetyNO．150) 英语课实施情感教学的探索 侯振芳 (山东东营市技术学院，山东东营257097) 摘要：从情感教育心理学的角度来看，学习过程中影响学 三、重视课堂教学中的语言艺术 习效果的最大因素之一是对学习者的情感控制。情感态度的变 教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学 目的，依据 化对外语学习的效率起到相当大的作用。本文借鉴国内外学者 规定的材料 ，针对特定的对象，为完成特定的教学任务而采用 在这一领域的研究成果，对如何在英语课堂上尝试进行情感教 的职业性语言。英语课情感教学首先要求教师的语言富有情感 学提出了自己的建议，试图找出学生的情感态度变化和英语学 性，即教师的教学语言应具有浓厚的情感色彩，以情感人。古 习成绩之间的关系。 人云：“感人心者，莫先于情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎 关键词：英语课教学；情感教学；英语课情感教学 义。”教师的情感贵在真实，教学语言的情感性要求教师自觉控 中图分类号 ：G633 文献标识码：A 制和调节 自己的情感 ，教学语言的传情要随着教学内容的变化 文章编号：1674—1145 (2olo)02—0187—01 而变化，形成与教学内容相吻合的一条情感曲线。话语间毫无 情感色彩的教师很难受到大家的欢迎。教师在英语教学的过程 英语课教学过程既是一个认知过程，又是一个师生情感交 中注意正确运用英语语调也是情感教学的一个方面。语言学家 流的过程。情感交流指教师在教学过程中能恰当地运用情感因 有一个重要的发现 ，一个人说话所传递的全部信息中，55％是 素，实现师生之间的情感沟通 ，发挥情感的教学功能，取得满 靠表情和体态 ，38％是靠声音 ，也就是音调 ，只有7％是靠言 意的教学效果。英语课堂中要实现有效的情感教学 ，需掌握以 词，这说明了语言是表达情感的手段。 下几点。 四、构建与情感教学相匹配的学习评价 一 、 创设有利于情感教学的情境 长期以来 ，在 “重知轻情”的影响下 ，很多英语老师在对 学生喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有情趣的角色形 学生评价时，侧重向学生提供认知方面的信息反馈，没有充分 象 ，不仅唤起他们的新奇感、好奇心，而且能产生巨大的角色 重视学生的情感，评价时缺少情感交流，对学生的情感需要考 效应。根据课文需要，学生担任各种各样的角色，在这样的情 虑不够，因而不能很好地把握教育契机，不能调动学生学习积 境中，学生对教材中角色的语言、行为动作以及思想情感 ，都 极性，影响了教学效果。当前，英语老师在教育教学过程中， 有很真切的理解。学生的语言表达能力和表现能力也得到了有 需从情感维度着手 ，对教学评价的内容和形式进行优化 ，使学 效地训练。例如 ：在上Shopping这一课时，事先布置学生收集 生得到认知反馈的同时，感受到情感上的影响，充分发挥教学 有关用英语进行购物的各种表达形式 ，并准备 了一些school 评价在情感方面的积极作用。 things，fruit，clothes，food，把学校的英语角布置成商场 ，然后把 例如 ：当学生 回答问题或做习题时，我关切地问上一句： 学生带到那里。上课开始了，在互致问候之后，我问大家：“Do “Arethereanydifficulties?”当学生胆怯怕说错而犹豫时，我及时 youlikeshopping?”几乎所有学生都 回答 “Yes．”我接着 问到 鼓励 “Don’tworry．Trya