我国地方课程开发困境和对策.pdfVIP

我国地方课程开发的困境与对策 研究生：谭娟晖 导 师：蒋士会 学科专业：课程与教学论 研究方向：课程论 年 级：2002级· 中文摘要 随着新一轮基础教育课程改革的深入以及三级课程管理政策的实施，对地方 课程的研究已日益成为人们关注的重点。由于地方课程的研究在我国刚刚起步， 重新认识“新课程”中地方课程的涵义，认识地方课程区别于国家课程、校本课 程独特的特征和功能，借鉴国外有代表性的地方课程开发的经验，摆脱地方课程 观念认t}{上的误区，回应地方课程开发实践中所遇到的困惑与问题，选择科学有 效的作为，实现其作为国家课程体系中重要组成部分的美好初衷，是一个非常有 现实意义的研究课题。通过运用调查法、访谈法、文献法、历史法、比较法等多 种研究方法，文中比较系统地阐述了地方课程丌发中出现的问题，并深入分析导 致问题产生的原因，最后探讨了解决问题的对策。 地方课程政策在我国的实行，无疑是符合时代发展的需要的，但如何合理地 丌发地方课程，还得立足于我国国情，根据我国各地的具体情况而定。地方课程 的丌发，对于广大课程工作者而言，首先必须了解地方课程的涵义。通过对已有 的地方课程涵义的综述，分析这些涵义的共识和不同，本研究中对地方课程的理 解为：由地方教育主管部门或其授权的教育部门，在国家教育方针和课程政策的 指导卜，依据当地的实际条件，自主丌发的符合当地学生发展需求和社会发展需 要的课程。地方课程，作为三缴课程整体中的一环，与国家课程、校本课程既有 区别又有密切的联系，地方课程具有其独特的特征和功能，但同时也是国家课程 的有机补充和学校课程的重要依掘。地方课程的开发，是由课程的编订、实施、 检验这一连串的整体组成，其中的各个环节，都离不开地方的全面管理。 学习别国成功的经验，可使我国地方课程在开发的过程中少走一些弯路：注 重制定地方课程标准、重视教师课程决策权的美困；成功开设“综合学习”课程 的F『水；逐步放权，且严格制定规范课程法规文献的俄罗斯。均给我国地方课程 丌发以有益的启示。 我国地方课程是由乡土课程逐渐演变而来的，本研究通过辽宁、湖南、山东 等部分省份地方课程的设置状况表和对浙江省教育厅有关负责人的访谈录，呈现 我幽地方课程开发的现状。结合文献资料、调查问卷，探讨目前我国地方课程在 Jr发过程中存在的一些问题：对地方课程的理解出现了“大一统论”或“小一统 论”和“接轨论”等错误理论倾向：教师对地方课程的开发不能适应，参与课程 开发的积极性不够，缺乏与他人的合作与交流，课程素养有待提高；对地方课程 资源的丌发不够，组织形式单一，缺乏管理；对地方课程的实施缺乏研究，课程 的开设缺乏系统性，教学方法缺乏创新：未建立合理科学的评价系统。 我国地方课程中所遇到问题的成因主要有：地方课程意识淡薄；教师课程素 质欠佳；地方课程资源不足：地方课程实施欠缺；地方课程评价滞后。针对上述 原因，借鉴国外部分国家成功的经验，在反思我国地方课程开发弊端的基础上． 探讨走出困境的对策：各级教育行政部门要加强对地方课程的管理；广大教育工 作者要树立正确的课程观；课程开发过程中要合理地选择和组织地方课程资源： 改进地方课程的实施，丰富课程形态，更新教学方法，重视对课程实旌的研究； 科学地对地方课程进行评价，加快对考试制度的改革。 关键词：地方课程；地方课程开发：困境：对策 ofLocal ThePredicamentandCountermeasure Curriculum inOur Country Development Juanhui Shihui Author：Tan Tutor：Jiang Instruction