任务型视频辅助美国文化习得的实验研究.pdfVIP

第24卷第 1期 合肥 工 业 大 学 学报(社会科学版) Vo1．24No．1 2010年 2月 JOURNALOFHEFEIUNIVERSITY OFTECHNOLOGY (SocialSciences) Feb．2010 任务型视频辅助美 国文化习得的实验研究 孙 种 (安徽师范大学 外国语学院，安徽 芜湖 241003) 摘 要：以英语专业学生为对象，研究调查任务型视频辅助习得美国文化的效果以及习得不同文化范畴的效 果，旨在通过研究拓展任务型教学 的应用领域，明确外语文化习得的 目标，为英语专业教学提供实际的 指导意义。 关键词：视频；任务型教学；美国文化 中图分类号：G431 文献标志码：B 文章编号：1008-3634(2010)01—0066—03 AnExperimentalStudyonTask-and-Video-BasedEffectiveness inAcquiringAmericanCulture SUN Chong (~hoolofForeignStudies，AnhuiNormalUniversity，Wuhu241003，China) Abstract：ThepaperinvestigatestheeffectsoftaskandvideobasedacquisitionofAmericancultureand thereceptionofculturalcategoriesamongEnglishmajors．Itaimsatextendingtherangeofapplica— tionintask basedlearningandteaching，clarifyingthegoalsofforeignculturelearning，providing practicalguidanceforteachingEnglishmajors． Keywords：video；task-basedteachingandlearning；Americanculture 一 、 引 言 现代英语教学的新模式以现代信息技术为支撑，朝着主动式学习方向发展。LauferHulstijin提 出任务含量承载模型(TaskInvolvementComponentsMode1)[1]，认为任务型教学是以具体任务为学习 动机，完成任务的主动学习过程。Paige的文化习得模式认为文化习得是认知、行为和情感发展的持续 过程，与语言技能的发展同步_l2]。国际上关于利用视频提高外语文化习得效果的研究越来越受到关注， 相关的实证研究也层出不穷。许多研究者高度肯定视频的辅助效果，认为它能以生动形象的方式给学 生提供真实的学习语境 (如 Just Carpenter[a])。也有些研究者对视频的辅助效果持怀疑态度，如 Adair-Hauck等的研究结果表明视频组与非视频组学习外语文化的效果没有显著差异[4]。然而在国 内，这方面的实证研究几乎是空白。本研究拟以英语专业学生为对象，以“英语国家概况”课程为个案， 调查在任务型教学条件下视频辅助习得美国文化的效果。本研究提出以下问题：一是视频组与非视频 组的学习效果是否有显著差异?二是任务组和无任务组的学习效果是否有显著差异?三是不同文化范 畴的学习效果是否存在差异? 收稿 日期：2009—07—15 基金项 目：安徽师范大学青年基金资助项 目(2009xqn24) 作者简介：孙 种(1976一)，女，安徽芜湖人，讲师，硕士。 第 1期 孙 种 ：任务型视频辅助美国文化习得的实验研究 67 二、研究方法 (1)研究对象 某高校 120名英语专业学生为本项实验的研究对象。他们均通过了英语专业四级 考试，具有较好的英语应用能力。笔者将参加者平均分为四组，任务视频组、无任务视频组、任务音频组 和无任务音频组 。每小组平均 30人。