提高数学专业学生综合素质以实现高就业率.pdfVIP

第 30卷 筘 1 高 师 理 科 学 刊 Vol30 NO．1 2010年 l川 Journalot’Scienceof leachers Collegeand nversity Jan． 20l0 文章编号 ：l007～9831(2010)01—0091—03 提高数学专业学生综合素质以实现高就业率 王焱，堵秀凤，李晓红 (齐齐哈尔大学 理学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006) 摘要：从专业设置、能力培养与职业指导等方面，探讨如何立足于学生实际，重视培养学生的专 业知识技能、研究能力与实践能力，提升学生的综合素质，以实现高就业率． 关键词：专业设置 ；数学；就业指导 中图分类号：O1：G642．0 文献标识码 ：A 就业率是某一时期一定社会范围或特定高校就业状况的客观反映 ．高等教育大众化使高校毕业生的 就业问题 日益凸显，大学生就业成为政府、社会 、高校共同关注的问题，提升就业率刻不容缓． 1合理设置专业 随着社会的进步，很多新兴行业与新兴岗位逐渐涌现，同时也有一些行业或岗位消亡．1998年，我国 对专业 目录进行了第四次修订 ，按照学科设置专业，突出强调了人才培养的社会适应性．一方面，高等 学校培养的人才要适应经济发展的需要；另一方面，由于高校培养人才具有周期性，并不能对社会的需求 作出及时的反映，有一定的滞后性，因此存在社会需求与专业设置之间的矛盾．这就要求高等学校在市场 经济体制条件下，以就业与区域经济发展需求为导向，调整学科、专业结构，合理设置专业，优化人才培 养模式，提升学生的专业素质与能力，以提高就业率． 数学作为基础学科，其地位与重要性毋庸置疑．上世纪中后期以来，现代数学向着更为综合的方向发 展，涌现出诸多相关的边缘学科、交叉学科．其中应用数学，在工程、管理、金融、经贸、医学、生物学、 图形处理等领域展现了不可替代的作用．鉴于此，我国很多院校的数学系均依据 自身实际与社会需求设置 专业，如清华大学数学系拥有数学与应用数学专业、信息与计算科学专业，同济大学数学系拥有数学与应 用数学专业、统计学专业等．合理设置专业为培养适应经济发展的人才提供了保障． 2 多方位培养学生能力 高校毕业生的能力水平直接关系就业率、就业质量与职业发展前景．为实现高就业率，应立足于能力 培养，丰富学生的专业知识，培养学生的创新能力，以提高学生的就业技能． 2．1 培养学生专业知识技能 专业知识能力水平直接决定学生的就业起点，教师应严把质量关，培养学生的专业知识技能．数学类 本科生的学习过程可以分为2个阶段，即低阶能力的培养与高阶能力的培养 ．前2年主要进行的是专业基 础课的教学，讲授数学知识的核心内容，培养低阶能力．此阶段要求教师以知识培养为主，将能力培养贯 穿于教学之中，注重科学思想方法的渗透，其形式主要为课堂教学．高阶能力培养阶段是指在学生具有较 为扎实的专业基础知识的基础上，进行专业选修课的教学，丰富学生的知识框架，这阶段教学内容的选取 十分重要．教师应在深入了解学生的知识水平、个人兴趣以及就业意向的基础上，建立完善的选修课平台， 收稿日期：2009一lO一20 基金项目：黑龙江省高等学校新世纪教学改革工程项H[20]O] 作者简介： 焱 (1981一)，女，辽宁辽中人，讲师，硕士，从事最优化理论研究．E-mial：wangyanO623@tom．COill 高 师 理 科 学 刊 第30卷 满足不同层次学生的需求，就学生的个体差异展开知识能力的培养，提升学生的专业知识水平．如清华大 学数学系将数学专业课分为6个系列：分析系列、代数系列、几何系列、随机数学系列、科学计算与运筹系 列、信息与计算机系列，学生可以根据专业方向选择课程，修满相应学分即可毕业．高阶能力培养阶段的 教学形式不应拘泥于课堂教学，应以第一课堂为主，开展多层次的课外教学体系，展开分层次、个性化的 专业知识培养．多媒体手段以及网络教学普及为提高专业知识的培养效能提供了机遇． 2．2 结合学科特点，培养学生逻辑思维能力 逻辑思维能力是数学类学生需要掌握的主要能力，具有严谨的逻辑思维能力的毕业生可以在从事管