视障生大学英语课程教学要求.pdfVIP

第20卷 第 l期 长 春 大 学 学 报 Vo1．20 No．I 2010年 1月 JOURNALOFCHANGCHUNUNIVERSITY Jan．2010 视障生大学英语课程教学要求 张玉双 (长春大学 公共外语教研部 ，吉林 长春 130022) 摘 要：为了规范视障生大学英语教学，本研究在总结近几年视障生大学英语教学经验的基础上，对视障生大学英 语课程的教学性质和 目标、教学要求、英语能力要求、课程设置、教学模式、教学评估和教学管理等方面作 了定性的 描述和定量的规范。本研究成果对指导视障生大学英语教学，具有开创性和基础性的意义。 关键词：视障生；大学英语；教学要求 中图分类号：G761 文献标志码：A 文章编号：1009—3907(2010)叭 一ol19一O3 为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学 培养视障生的英语听说能力，使他们在今后的工作 改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才 和社会交往中能用英语进行 口头的信息交流，同时 培养的需要，国家教育部高等教育司2004年制定下 增强其 自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我 发了《大学英语课程教学要求》(以下简称 《课程要 国社会发展和国际交流的需要。 求》)，作为各高等学校组织非英语专业本科生英语 2 教学要求 教学的主要依据。 ’ 我国幅员辽阔，各地区基础英语教学情况差异 长春大学作为我国高等特殊教育教学模式的开 较大。视障大学生来至于全国各地，他们的英语基 创校，不仅拥有普通本科生，还拥有一定数量的视障 础差距亦较大。普遍来看，他们的英语听说能力均 大学生。这些视障大学生是通过我校单独组织的招 未达到 《高中英语课程标准》规定的七级水平。因 生考试后入校学习的。他们的外语基础较差，外语水 此，课《程要求》提出的教学要求对视障大学生来 平参差不齐，与正常大学生相比，有相当大的差距。 说 ，很难达到。 显然，《课程要求》对他们不适用。为此，我们组织有 根据近年来我校视障生大学英语教学的实际情 视障生大学英语教学经验的教师，申请了吉林省教育 况，经过课题组的深入探讨和研究，贯彻分类指导、 科学 “十一五”规划课题—— 《视障生大学英语课程 因材施教的原则，我们将视障生大学英语教学要求 教学基本要求的研究与实践》，并获得了批准。 划分为两个层次，即基本要求和特殊要求。 经过两年多的研究与实践，我们对视障生大学 基本要求是每个视障大学生必须达到的目标。 英语课程教学要求作了定性的描述和定量的规范。 特殊要求是对那些学有余力、英语听说基础较好的视 研究成果对指导视障生大学英语教学，具有开创性 障生设置的。通过增设针对视障生的英语选修课，鼓