谈中医专业实验诊断教学的现状及改革措施.pdfVIP

中 国 民 族 民 间 医 药 学 术 探 讨 · 5O · Chinesejoumalofethnomedicineandethnopharmacy Academic smdy 谈 中医专业实验诊断教学的现状及改革措施 朱国华 沈 群 姜 宏 唐宇宏。 1．江苏省南京中医药大学第一临床医学院，江苏 南京 210046；2．江苏省中医院血液科，江苏 南京 210002 【摘 要】：针对当前中医专业实验诊断难教、难学的现状，分析存在着课时少、教学模式陈旧、教材内容滞后等具体问题。提出从转 变教学思想、改革教学模式、优化教学队伍等方面进行改革，提高中医专业实验诊断教学的实际水平，培养适应未来发展的优秀中医人才。 【关键词】：中医专业；实验诊断；教学现状；教学改革 【中豳分类号】R193．8 【文献标识码】A 【文章编号】1007—8517(2010)01—0050—02 中医和西医在诊治疾病时各具特色。在科学 日益发达 2．2 改革教学模式 培养学生诊断疾病的I临床思维，即结 的2l世纪，中医专业类学生也必须掌握足够的西医知识技 合病例、灵活应用与合理分析实验诊断项 目，是我们教学 能，中西医结合才能更好的为病人服务。实验诊断是西医 的重点和最终的目的。这就要求我们平时的中医专业实验 诊断的重要组成部分 ，是一 门高新技术密集、适用性强、 诊断教学 ，要打破一贯的 “检查项 目原理 一参考值 一临床 多学科交叉的综合性边缘学科。鉴于当前 中医院校实际， 意义，再到下一个检查项 目”的单一 、枯燥的理论讲解模 并结合本人多年的教学实践，浅谈中医专业实验诊断教学 式。考虑到我校 中医专业实验诊断课时不足的限制，我们 的现状及其相应的改革措施。 现尝试采用的教学模式为：有关化验单先行介绍——重点 1 中医专业实验诊断教学的现状 检查项 目教师理论讲授——布置典型病例学生课后 自主分 1．1 课时明显不足 中医五年制本科因自身专业设置的需 析。每一章讲课之前 ，有关化验单先行介绍，提高学生兴 要 ，我校 《诊断学基础》现调整为90课时，而实验诊断部 趣的同时，了解现在医院真正检查的包括哪些项 目，即清 分也就相应缩减为 15课时。实验诊断涵盖内容广泛 ，仅教 楚该章的重点；具体检查项 目的讲解尽量结合具体病例， 材上列举的检查项 目就不下200项。近几年随着高科技的 突出重点 ，从机制上理解记忆；最后是布置涉及该章检查 飞速发展 ，医院实际的检验项 目则更是 比过去增加了几倍 项 目的典型病例 ，让学生课后 自主分析、相互讨论。通过 甚至几十倍。故课堂与现实的矛盾 ，是造成如今实验诊断 具体病例中对一个个相对独立的检查项 目的合理组合，提 难教、难学的尴尬局面。 高学生对检查项 目的真正理解和以后实践中的灵活运用。 1．2 教学模式陈旧 平时教学中，常把这门课总结为 “五 2．3 改进教学手段 理论课上，教师板书讲解的同时 ，充 多二少”：项 目多、概念多、参考值多、涉及的病名多、需 分利用多媒体课件，尤其是 CAI课件，明显提高了教学的 记忆的内容多；项 目间的联系少、课时少。而我校中医专 效果和学生学习的兴趣。中医专业的实验诊断教学，着重 业实验诊断的教学模式 ，如今还局限于传统 的大课理论讲 的是重点项 目的临床意义，而对于实验项 目的检查原理、 授。学生们实验操作的机会很少，教师们大多是满堂灌的 误差分析、实验室的具体操作，尤其是血细胞、骨髓液等 填鸭式理论教学。最后的结果是学生们对检查项 目的理解 标本的显微镜下分析，这都需要借助多媒体 ，更快、更直 仅停留于文字表面，后续的临床实践中更不能灵活运用。 观的让学生学习和了解。这