近十年国内关于学业不良问题研究的回顾与反思.pdfVIP

2010年 1月 黑龙江教育学院学报 Jan．201O 第29卷第1期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．29No．1 近十年国内关于学业不良问题研究的回顾与反思 师玉生 ，安桂花 ，2 (1．河西学院教育系，甘肃 张掖734000；2．西北师范大学 教育学院，兰州 730070) 摘 要：本研究针对2000年以来国内关于学业不良问题的研究文献，从研究文献年份变化、研究对象、关注的 主要 问题、不同学科的学业不良以及相关概念等方面进行了分析，归纳出了近十年国内关于学业不良研究的现状及 呈现出的特点，并在文献分析的基础上对近十年的研究进行了反思，为今后研究学业不良问题提供参考与借鉴。 关键词：学业不良；回顾 ；反思 中图分类号：G40—03 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2010)01—0052～02 国内关于 “学业不良，，的概念界定 近十年以来的研究进行了反 。 一 、 二、关于学业不良问题研究的文献检索结果分析 20世纪50年代末，美国研究者Thelander等人首次提出 了 “学业不良”，后经Kirk等人的有效解释、修正和宣传，才 为从总体上说明学业不良问题的研究变化情况，本研究 普遍为人们所了解。之后，关于学业不 良的研究层出不穷， 从 CNKI中国学术总库中，以 “学业不 良”为检索词，以关键 但是此领域的概念还比较混乱。美国 “全国学习障碍联合会 词为检索项进行全文检索，从 2000年起共检出文献 5236 (NJCLD)”对之的定义是：指在听、说、读、写推理或数学等方 篇，并根据所检索到的文献的关键词进行了分类研究。本研 面的获得和应用上表现出显著困难的一群不同性质的学习 究主要从近十年关于学业不良研究文献的年份变化、研究对 异常者的通称。前苏联教育界则根据不同的标准 ，他们把学 象的群体分布、研究的具体内容、相关概念几个方面对学业 业不良分为相对学业不良、绝对学业不良和成绩不足三种类 不良问题的研究情况作了系统的分析。 型…。 1．2000年以来国内有关学业不 良研究文献的年份变化 在我国学者的研究中，影响较大的有钟启泉对差生问题 从2000年起共检出有关学业不 良研究文献5236篇 的研究和徐芬对学业不 良儿童问题的研究。钟启泉认为， (截止 日期为2009年6月25日)，统计结果显示，2000年开 “学业不 良”儿童系对学习成绩未能达到同其智力水准相称 始有关学业不良的研究直线增加，其中2003年达到400篇， 的儿童的总称。在学校条件下学生的学习困难状态主要表 2006年830篇，2008年917篇，达到最高峰。 现为学业上困难，这就是一般所谓的 “学业不 良”2【J。徐芬 2．关键词所反映的研究对象分布情况 对学业不良定义更为具体化为：学业不良儿童的智力是正常 关于 “学业不良”问题的研究文献通过关键词的归类发 的，学业不良儿童可能在某些特殊能力或学习技能上有一定 现，有关学业不良研究的被研究群体主要是关注大学生的学 的缺陷，这些儿童要达到一半学习水平需要特殊的教育与帮 业不良，相关研究文献有507篇，其次是中学生的学业不 良 助 j。基于上述研究，考虑到实际操作的可能性，国内的研 问题研究，相关研究文献有216篇，而具体到小学生和学前 究者认为 “学业不良”的界定包括以下三个纬度：第一，学生 儿童的研究相对较少。 的智力正常，但在学业上有困难；第二，学生未达到一般