关于人本主义理论的小学课堂管理研究.pdfVIP

摘要 在学校里，课堂是最小的细胞，发挥着基础性的作用。这些年来，随着基础教育改 革的深入和素质教育理念的传播，我国小学课堂管理状况有了明显的改善，但是仍存在 一些不利于小学生成长和发展的因素，而课堂管理仍未发挥出最大的功效。 在传统小学课堂，学生处于一种被动的地位，教师只是单一地运用手中权威指挥学 生，使其服从命令，却没在本质上意识到这种机械化的课堂管理方式难以唤起小学生的 兴趣，甚至在某种程度上挫伤了小学生学习的积极性，压抑了小学生的情感和个性的需 求，严重阻碍了小学生潜能的发挥和创新能力的培养。 本论文针对此现象，将人本主义教育思想、人本主义心理学理论和人本主义管理学 理论引入、整合并进行创新。通过对小学课堂的田野式观察与观察结果分析，总结出了 目前我国小学课堂管理中存在的3个问题，即：课堂气氛沉闷压抑、一切课堂活动以教 师为中心、师生之间是控制与被控制的关系，并从课堂管理观念、课堂管理条件和课堂 管理制度三个层次进行了原因剖析。为了有效解决这些问题，本论试图构建出一种基于 人本主义理论的新型小学课堂管理模式，其模式内容涉及小学课堂管理的目标、原则、 过程和方法，期望能满足小学生的实际发展需要，能尊重小学生人格和展现小学生的个 性特征和无限潜能，以确保他们在今后的学业和生活上健康持续的发展。 关键词：人本主义；小学生；课