主体间性外语教学模式构建.pdf

目 录 目 录 摘 要……………………………．．：……………………………………………………．………………………I ABSTRACT………………………………………………………………………………………………．．III 表格、图表清单………．，．………………………………………………………………。VI 第一章导论……………………………………………………．．。………………………1 1．1 话语与课堂话语……………………………………………………………．1 1．2 外语教学课堂话语研究的意义……………………………………………．4 1．3 以巴赫金对话理论分析课堂话语的理由…………………………………．5 1．3．1 对话理论的提出…………………………………………………：……．5 1．3．2 对话理论继续发展的空间……………………………………………一7 1．3．3 填补对话理论应用于课堂话语研究的空白…………………………一8 1．4 研究思路、方法与框架描述…………………………………………………9 1．4．1 研究思路………………………………………………………………一9。 1．4．2 研究方法………………………………………………………………10 1．4．3 研究框架………………………………………………………………12 第二章外语教学课堂话语研究回溯………………………………………………．14 2．1 研究背景：国外课堂话语研究的现状与动态……………………………14 2．2 国内外语教学课堂话语研究(一)：理论与方法………………………．15 2．2．1 理论引介………………………………………………………………15 2．2．2 认知视角……………………………………………………………………16 2．2．3 二语习得视角…………………………………………………………16 2．2．4 多视角研究……………………………………………………………17 2．2．5 权力关系………………………………………………………………17 2．2．6 语料库语言学与话语分析的互动……………………………………19 2．2．7 方法与工具……………………………………………………………20 2．3 国内外语教学课堂话语研究(二)：实证调查与研究…………………．20 2．3．1 教师话语………………………………………………………………20 2．3．2 课堂互动………………………………………………………………21 2．3．3 学生话语………………………………………………………………24 2．3．4 课堂话语显性特征……………………………………………………24 2．4 国内外语教学课堂话语研究(三)：反思性研究………………………．26 目 录 2．4．1 理论渊源………………………………………………………………26 2．4．2 外语教学课堂话语的反思性研究……………………………………28 2．5 国内外语教学课堂话语研究的不足………………………………………30 第三章巴赫金的对话理论…………………………………………………………．33 3．1 关系论………………………………………………………………………33 3．1．1 事物本质论的哲学转向………………………………………………33 3．1．2 语言(学)哲学的关系哲学观………………………………………35 3．1．3 马克思主义的“关系”………………………………………………40 3．1．4 巴赫金的三种“关系”………………………………………………44 3．2 巴赫金对话理论的哲学基础和理论渊源…………………………………47 3．3 1 巴赫金的超语言学…………．：……………………………………………．5 3．3．1 对个人主观主义和抽象客观主义的批判……………………………52 3．3．2 超语言学思想的形