教育学第五章.docVIP

第五章 课程结构 本章重点内容： 本章重点是课程内容的组成和类型、中小学的课程安排及教学设计。 掌握什么是课程、教学计划和教学大纲等。隐性课程，又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”，是指学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开型的教育影响。它是由美国学者杰克森在1966年正式提出来的。隐性课程在教学课程中非常重要，还应掌握它的功能、结构及在实施中应注意的问题。 教学设计有如下主要特征：1、教学计划、开发、传递和评价系统化。2、教学目的建立在系统环境的分析上。3、教学目标用可观察的行为术语来描述。4、对学生的了解是系统成功的重要因素。5、重点是教学策略的计划和媒体的选择。6、评价是设计过程的一部分。 此外，教学设计的要素及步骤也是应该注意的重点。本章还应注意问题：中小学课程内容的组成成分、我国课程改革的发展趋势、我国现代课程的要素和成分等。 一、单项选择题 1.课的类型一般分为两大类，即（ ） A 讲授课和练习课 B 讲授课和复习课C 讲授课和实验课 D 单一课和综合科 2.美国各门课程中多样力的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（ ）在课程中地位的重视。 A 知识 B 能力 C 直接经验 D 间接经验 3.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ） A 学科课程 B 活动课程 C 综合课程 D 融合课程 4.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（ ） A 百科全书式课程理论 B 综合课程理论 C 实用主义课程理论 D 结构主义课程理论 5.教育改革的核心（ ） A 内容改革 B 方法改革 C 课程改革 D 途径改革 6.衡量各科教学质量的重要标准是（ ） A 教学计划 B 教学大纲 C 教育目的 D 教学目标 7.教与学的知识属于（ ） A 本体性知识 B 条件性知识 C 实践性知识 D 文化性知识 8.编写实施计划的展开过程是（ ） A 课程目标 B 教学目标 C 教学计划 D 教学大纲 9.教材的主题部分是（ ） A 讲授提供和讲义B 教科学和参考书C 研究型课程 D 学校课程 10.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（ ） A 洛克 B 斯宾塞 C 赫尔巴赫 D 杜威 11.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（ ） A 读、写.、画 B 读、画、算 C 画、写、算 D 读、写、算 12.知道整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（ ） A 教育目的 B 培养目标 C 课程目标 D 教学目标 13.从课程的组织核心来看，可把课程分为（ ） A 社会中心课程 B 教育的任务 C 教育的内容 D 教育的规律 14.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（ ） A 实践型课程 B 研究型课程 C 拓展型课程 D 知识型课程 15.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（ ） A 课程类型 B 教学计划 C 教学大纲 D 教科书 16.教学设计的理论基础是（ ） A 教学理论、学习理论、传播理论 B 系统理论、控制理论、信息理论 C 系统理论、传播理论、教学理论 D 教学理论、学校理论、“经验之塔”理论 17.制定教学策略的首要依据是（ ） A 教学大纲、教材、教学计划 B 教学计划、教学大纲 C 教材、教学设施和设备 D 学习理论、教学理论 18.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（ ） A 从课程功能的角度 B 从教育阶段的作用 C 从课程制定者或管理制度角度 D 从课程核心组织角度 19.有目的、有计划、有结构地生产教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动（ ） A 制定课程目标 B 制定教学目标 C 课程设计 D 明确培养目标 20.学校教育的基础是（ ） A 教师 B 学生 C 班级 D 课程 21.课外校外教育与课内教育的共同之外在于，它们都是（ ） A 受教