教育概论复习题.docVIP

教育概论 第一章 1.教育的概念，辨析广义教育与狭义教育的区别 教育是培养人的一种社会活动，它广泛地存在于人类社会生活中。 区别：广义的教育是指凡能增长人的知识技能、影响人的思想品质、提高人的认知能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。 狭义的教育是指学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展 直接目标的社会活动。 2教育的三个基本要素及它们之间的关系 三个要素：教育者、受教育者、教育中介 三者的关系：没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象；没有教育中介，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。 3.关于教育起源问题的一些基本观点。 ⑴生物起源说 ⑵心理起源说 ⑶ 4.原始社会、古代社会、近代社会、现代社会的特点。 原始社会：教育对象的全民化；教育内容的生活化；教育场所的社会化；教育价值的实用化 古代社会：学校教育与生产劳动的相脱离；具有鲜明的阶级性和等级性；在教育内容上以人文科学为主。 近代社会：自然科学教育与人文科学教育并重；基础文化教育与职业技术教育并重。 现代教育：教育的终身化；教育的全民化；社会的学习化；教育的一体化；信息技术现代化。 5教育学的研究对象，教育学发展经历的主要阶段，各阶段出现的主要的教育家及带表性的理论。 研究对象：教育现象和教育规律 发展的主要阶段： ①教育学的萌芽阶段：教育家 孔子 《论语》 ②教育学的独立形态阶段 教育家 1623年英国的培根 《论科学的价值和发展》 1632年捷克的夸美纽斯 《大教学论》 ③20世纪教育学的多元化发展 德国 梅伊曼的《实验教育学入门讲义》、《实验教育学纲要》 拉伊的《实验教育学》 ④教育学的发展趋势 第二章 1.教育的经济功能 教育通过培养和提高劳动力素质，促进经济增长 教育通过科学知识的再生产和知识创新，促进经济发展 教育影响劳动力收入分配 2.教育的政治功能 教育维系社会政治稳定 教育促进社会政治变革 教育促进社会政治民主化 3教育的文化功能 教育的社会文化传承功能 教育的社会文化交流、融合功能 教育的社会文化创新功能 4教育的个体发展功能 教育促进个体社会化 教育促进个体个性化 教育提升个体素质 第三章 1.教育目的的涵义、类型、构成和作用。 涵义：教育目的是社会对教育所要培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了教育要把受教育者培养成什么样的质量和规格的人。 类型：①从教育目的的制定者的教的看，可分为国家、政府或社会团体提出的教育目的以及个人提出的教育目的 ②从教育与目的是否能够落实来看，可分为理想的教育目的和实际的教育目的。 ③从教育目的的表现形态看，可分为明显的教育目的和内隐的教育目的 ④从教育目的的持有者看，可分为学生的教育目的、教师的教育目的、家长的教育目的、政府的教育目的、社会的教育目的。 构成：人才价值和人才素质 作用：教育目的对教育活动的导向作用 教育目的对教育活动过程的调控作用 教育目的对教育活动过程和结果的评定作用 2.历史上有关教育目的价值取向的主要观点和理论 主要观点： 理论： 3.我国教育目的的基本内涵和实现策略 基本内涵 第一，明确的指导思想——马克思主义关于的全面发展说 第二，坚定的政治方向——教育必须为社会主义现代化建设服务 第三，全面发展的素质要求——德智体等方面的全面发展 第四，鲜明的时代特征——以提高全民素质为根本 实现策略 ①全面落实全面发展教育 ②实现素质教育 ③制定完备的各级各类小学校培养目标 ④努力形成教育工作者的教育目的意识和教学目标意识 第四章 教师的职业素养要求 教师的职业道德结构 对待教育事业的道德：忠臣与教育事业 对待学生的职业道德：热爱学生 对待教师集体的职业道德：团结合作 对待自己的职业道德：以身作则 教师的知识结构 较为广博的一般知识 较为精深的所教学科知识 教学科学知识 教师的能力结构 对教育内容的开发能力 对教育内容的传导能力 组织管理能力