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解决问题教学策略的多样化训练与优化活动记载 活动时间：2014.3.17.——3.20. 活动主题: 解决问题教学策略的多样化训练与优化的关系 活动形式：听课、议课，讨论 活动要求: 1、上课教师做好充分准备（一份说课稿，一份教学设计，一份课件，一份关于主题研究的发言稿） 2、听课教师做好听课笔录，认真反思（一份议课稿，一份结合本班学情，教研主题的反思） 3、上述均已电子档上交 附 1、活动时间安排 校本教研活动时间安排 时间 活动安排 3.18 上课教师上报教学内容 3.20 上课 汪玉红 四（一）班 乘法结合律的应用 议课 全体教师 3.23 上交相关资料 1、汪玉红老师说课 目标：一是让学生在实际生活情境中学会解决问题的方法；二是在经历解决问题的过程中培养学生解决问题的能力。 建模：复习——新授——讨论——练习——升华 2、议课 汪旭洲: 1、与课题联系非常紧密。 2、抓住信息，提出问题，训练到位。 3、从问题入手，解决问题，不同的问题有不同的方法。 王大圣 1、优点 1）、真实到位，不同层次的学生都得到了训练 2）、遵循了一般过程，培养了学生解决问题的能力。 3）利用了转化的教学策略，自主学习，提高解决问题的能力。 4）重视积累，计算的多样化训练与解决问题紧密结合，突出了建模思想。 2、存在的问题 1）、体现学生之间的差异性进行教学, 2）、估算的意识，检查的习惯，多动手，让学生多实践 向杰 1、与生活实际紧密相连 2、注重学生读题习惯的培养 王大力： 以活动为主线，通过教师指导，学生积极参与，解决生活数学问题。 开放式的提问，开放式的教学，促进了学生的思维发展。 周志 创设现实情境，引导学生发现和提出问题。 自主探究，合作交流，引导学生解决问题。 实践应用，提高学生的解决问题的意识和能力。 4、及时组织学生对解决问题的过程进行评价和反思。 要求： 课后老师认真反思，总结得失，在教学中改进教学方式。 请各位老师认真完成相关资料，于本周放假前上交。 小结： 通过本次解决问题教学策略多样化训练与优化的课题教研活动，全体教师一直认为: 在解决问题中，因学生的个体差异，选择策略的多样化是课堂教学中必要的教学手段； 学生的思维是多样性的，选择的方法是多元化的，甚至出现低层次的方法，优化策略式教学中必不可少的重要环节。 策略的优化在学生的亲身经历中进行比较，鉴别，注重过程训练，切忌灌输，让学生理解最优策略对自己学习的帮助。 策略多样化中离不开优化，二者是对立的统一，在多样化中存在策略优化，它是策略多样化的延伸，是对解决问题的策略的升华。 课后，老师们总结了自己在解决问题教学中的得失，确立了今后的教学方向，相得益彰。彰显了本次教研活动的主题，试一次叫成功的课题研讨课。