山东省2015年高中生物 第4章 第1节 种群的特征新课教学过程1 新人教版必修3.docVIP

第四章第1节 种群的特征 教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 一、情境导入 播放相关图片。 设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？ 沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？ 农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？? 观看并思考。 从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。 二、展示课题 讲述：要科学地解决以上问题就要学习种群和生物群落的有关知识 ??要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些问题。 看课件、思考、记忆 ? ? ? 进一步激发求知欲更好的吸引住了学生。 三、新授知识 （一）种群概念 设疑：根据已有知识你能判断以下哪些是对种群的正确描述吗？ 1.一片草地上的全部蛇。 2.我国长江流域的全部白鳍豚。 ?3.一个蜂巢中所有的蜂。? 邀请：你愿意提炼一下种群概念的要点吗？请你再列举一些种群好吗？ 设疑: 种群内部的生物之间结成了什么关系？ 讨论，分析，得出结论。 回答： 我国长江流域的全部白鳍豚和一个蜂巢中所有的蜂属于一个种群。 ? 概念要点：一定地域内 同种生物 全部个体的总和 思考，回答问题，纠错。 种群内部的生物关系：种内互助和种内斗争。 回顾旧知并应用强化，发展学生的分析归纳能力。 训练口头表达能