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0 l 让学生在想象中激扬文字 一 江苏省如皋市如城镇建设初中 徐金玉 对很多学生来说，作文是很头痛的事。每到 淡无奇的文字也顿时变成了一只美丽无比的彩 上作文课时，学生就眉头紧皱 。怨声载道。诚然， 蝶，绚丽多姿。所以。只要能打开想象的闸门，汹 学生平时生活枯燥 ，每天三点一线，单调重复 ， 涌澎湃的思潮 自然会一个接一个涌来。一篇优 材料积累很少 ，再加上生活阅历浅，对 自然和生 美的习作就这样产生了。 活缺乏观察和体验，当然感到无话可写 ，即使 二、走进生活 。开拓创新 有，也常常是语言平淡，构思无奇，让老师失望， “问渠哪得清如许 。为有源头活水来。”生活 使 自己遗憾。学生是多么渴望能得到妙手指点， 是写作素材的来源。茅盾先生说过：“身边应时 以便走出困境，拥有一方亮丽的天空啊!我在教 时刻刻有一支笔和一本草薄．无论走到哪里都 学实践中发现，如果给学生插上想象的翅膀。他 要竖起耳朵，睁开眼睛 。像士兵似的警觉，把你 们的思路就会开阔。思维就会灵活．语言就会丰 的所见所闻随时记下来。”作文就是学生反映生 富。写作时就会妙笔生花，创造力也将被激发出 活、感悟生活、深化认识、表达情感的过程，我们 来。下面我就作文教学中如何开发学生的想象 应引导学生走出课堂、走进生活。他们会发现 力与大家作一点探讨。 “生活处处皆学问，一枝一叶总关情”。只要你有 一 、 走近 自然。激发兴趣 善感的心灵，会发现生活中美的瞬问、美好的人 大自然无奇不有 ，奥妙无穷。领着学生到 自 物和事件。也会发现生活中的丑恶与阴暗现象。 然界仔细观察一草一木、花鸟虫鱼 ，四季轮回的 有些人物我们不能用生动的语言去描绘 ．有些 变化，让他们学会用 自己的眼睛和心灵去感受、 事件我们不能直接陈述。这时借助合理的想象 体验 “我手写我心 ．我笔抒我情”的乐趣 ，乐趣 自 将收到意想不到的效果 ．以往固定的思维方式 然会产生兴趣。慢慢地 ，学生会主动地去观察 、 被打破，想象让学生走向创新 、开拓。 描绘并体味 自然．他们的文字材料库也渐渐丰 三、模仿佳作．推陈出新 富起来，只是语言平淡无奇，难以写出生动的文 模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之 章．这时需要转换学生固定的思维模式。放飞他 一 。 模仿的特点在于针对性强 ，有法可循 ，既降 们的想象．开创创新思维的空间。如当仲春季节 低了学习的难度，又收到了明显的效果。中国自 外出踏青，看到大地一片生机盎然的景象时，可 古就有模仿的先例．初学写作的中学生模仿一 以 《春姑娘绣绢》为题，想象那多情的春姑娘来 回又如何?模仿名人佳作，不仅可以再赏佳作精 到人间，发现了自然界的美丽，便想把这春景描 髓 ，而且可以加入时代的内容、独特的见解，培 绘在纱绢上带给她的姐妹们。于是她先绘出碧 养良好文风。处于花季的中学生思维活跃，联想 绿的麦田，又绘出粉红的桃花、金黄的油菜花、 丰富，尤其喜欢读童话故事、神话传说及科幻小 波光鳞鳞的小河……自然界的一切美景都在这 说。对 伊《索寓言》、西《游记》、《星球大战》等著 方寸之绢上显现出来，构思可谓 “新”，就连那平 作或电视剧，常常是百看不厌，(下转第53页) 56 瓤麓≮ 0毒 如学生们就 《皇帝的新装》写杂文，发挥了 看。比如 “模仿也是一种学习、一种追求 ，学习人 想象。有的想象皇帝明白被骗后恼羞成怒，派人 家的东西往往从模仿开始”，或者 “丑人也有追 抓骗子：有的想象皇帝受骗后迁怒于小孩，怪他 求美的权利”．“多点宽容，少点苛责”等。 说真话 ：有的想象皇帝受凉感 冒而求医，而医生 写作是一种复杂的心理活动，复杂的思维活 又是骗子乔装的．最后骗了不少金银后逃走，皇 动，复杂的语言实践活动。我们也不得不承认，教 帝也因喝假药而病重．一命呜呼 !