初中学生“三自四练”法的构建与实践.pdfVIP

读与写 2011年4月第4期 初中学生“三自四练法的构建与实践。 陈秉忠 方德懿 (浙江省象山县宁波滨海学校 浙江 象山 315700) 摘要：我们初中学部于2007年9月借鏊江苏泰州洋思中学的“先学后教当堂训练”、江苏南京深水县东庐中学的“讲学 稿”等课堂教学改革的典型经验，科学构建本土化的《初中学生“三自四练”法》，在语文、数学、英语、科学、社会、思想品德六门 学科整体实施。由于坚持了以学生自主学习的“先学后教、以学定教”理念与行动，经过三年多的实践与探索，使之成为我校 实施素质教育的良好的栽体，实现我校课堂教学方式与学生学习方式的根本性转变，从而迭到了实现新课标下的“自主、高 效、轻负”和全面提升学生素质的目标。 关键词：初中学生；学习方法；构建；实践 中图分类号：G632．O 文献标识码：B 文章编号：1672—1578(2011)04一0025一02 1．初中学生。三自四练”法的相关阐述 【时间】25—30分钟。 “三自”是指学生在教师的组织下，在自主学习活动中进 【目的】议：通过师生、生生的互动学习和感受交流，寻求 行自我选择、自我调控和自我评价反思的一个系统的学习过 正确的答案；根据学习进程，不断生成新的学习目标，在教师 程。“四练”是指“课前预习、议中练习、检测练习和课外作 的启发、点拨下，帮助学生归纳推理，整合知识，并实现知识 业”。初中学生“三自四练法”是指学生在总体教学目标的宏 的迁移和感悟提升。练：一是巩固练习，重现新知识的形成 观调控下，在教师的组织与指导下，根据自身条件和学习需 过程，使学生在练中学、学中练，强化知识的形成，起到巩固 求自主地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过四个阶 新知的作用。二是综合练习，是知识系统的集中练习，是新 段完成练习(作业)进行自我调控、自我评价与反思的活动来 旧知识有机的结合，是各类基础知识的综合运用。它可以加 实现学习目标的系统活动过程。初中学生“三自四练法”始 强新旧知识联系，扩大学生知识结构形成纵横联系的知识网 终遵循学生自主学习这一原则，以培养学生良好的自学习惯 络，更有效地实现学生解题思维的创造性。三是探究练习， 和提高学生的自主能力为着眼点，以落实“双基”，以提高质 是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主练习 疑能力、分析问题和解决同题的能力及总结反思的能力为基 和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生的 点和归宿点，是通过能动的创造性的练习(作业)活动使学生 生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探 学会学习、形成正确价值观和实现自主发展的学习过程。 究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解 初中学生。三自四练”法的操作程序框架如下图所示： 难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题的 一种教学方式，从而达成培养学生的创新精神和实践能力的 目的。 【操作】教师运用“激发欲望、主动参与”、。引发问题、启 发诱导”、“自主探究、设疑质疑”、“合作探究、解惑释疑”、“问 题练习、内化知识”、“问题深化、拓展引伸”、“问题小结、归纳