创新中国古代文学教学模式的实践.pdfVIP

高等农业教育，2011—5，5：62—64 Higher Education，201l一5，5：62—64 Agricultural 创新中国古代文学教学模式的实践 洪树琼 (云南农业大学，云南昆明650201) 摘要：中国古代文学课程是一门综合性很强，充满了理性思辨的学科，然而在现实的教学中却 面临来自课程、教师、学生三个方面的教学困境。研究结合教学实践提出了创新课程教学模式 的策略。 关键词：创新；古代文学；教学模式；实践 中图分类号：G642．0文献标识码：B 文章编号：1002-1981(2011)05—0062-03 中国古代文学课程是高等学校文学类专业的基 及，囊括了先秦至近代5000年多年间中国文学的发 础课程。它是一门具有丰厚文化底蕴和鲜明人文色 生、发展及演变的历史。1994年以前，高校中文专业 彩的学科，在传承中国古代文学与文化精华、沟通古 本科一般开设六至八个学期，总学时在320至500之 今、通古察今方面有着其他课程所不能替代的重要作 间不等，可以说是高校中文专业乃至所有专业开课时 用。古代文学作品是古代作家思想情感和心灵世界 间最长、学时最多的一门课程。随着高等教育改革的 的反映，古人的生活态度、价值观念、审美取向等皆包 深化，高校课程设置趋向多样性与时效性，压缩传统 含其中，古代作家的性格气质、精神境界也通过作品 课程学时，已经成为高等教育界的共识，中国古代文 展现出来，因此，利用古代文学作品对学生进行“润 学课程也由此面临着教学内容丰富而学时量遽减的 物细无声”的教育，培养学生的健康心理和健全人 困境。所以，从课程本身来说，一方面是几千年与几 格，便成为古代文学教学义不容辞的责任，也是其它 十个学时之间的博弈，结果造成教学走马观花、蜻蜓 课程无法替代的。然而现行的中国古代文学教学却 点水，作品选解析流于形式的弊端，其效果可想而知； 陷入了一种学生难学、教师难教的尴尬境地。“人类 另一方面，古代文学课程因其教学内容距当代现实较 知识的增长不是一种积累式的新知叠加旧知的过程， 远，作品在语言表达等方面与当代有一定差异，不像 而是一种对原有知识不断修正乃至全部抛弃的过 文秘公关、写作、电脑技术等课程易懂且具有极强的 程”¨o所以，中国古代文学的教学也应该是一个与时 现实针对性，这使不少学生会产生疏离感与隔膜感， 俱进的过程。 中国古代文学课程教学由此面临着如何激发学生学 一、中国古代文学课程的教学现状 习兴趣，以达到传承优秀文学传统、通古察今的目的。 对现行的中国古代文学课程稍加分析，我们不难 第二，从教师方面看，众所周知，互联网、多媒体 发现其存在的困境，主要表现在课程、教师、学生三个 技术的普及极大地影响了大学生的学习兴趣、学习习 方面。 惯和学习方法，这些新的变化要求高校中国古代文学 第一，从课程方面看，自清末京师大学堂成立以 史的教学必须做出调整。然而在教授这门课时，我们 来，中国古代文学课程一直被高校当作中文专业的基 普遍看到的基本还是因袭传统。课堂上，教师从作 础课程和主干课程开设，同时也作为其他相关专业如 家、作品的思想内容到艺术特色，滔滔不绝地唱着 新闻、文秘以及外语、美术、音乐、旅游、学前教育等专 “独角戏”；学生在下面昏昏欲睡，被动接受，久而生 业的基础课、通识课来设置。它的突出特点是教学内 厌。 容丰富。众所周知，中国古代文学中蕴藏着丰富的思 第三，从学生方面看，主要表现在两个方面：一 想底蕴、深厚的文化内涵，该课程实际是由中国文学 是，学生缺乏对课程本身的价值认同。在不少学生看 史和中国古代文学作品选两门课合并而成，范围所 来，中国古代文学课程几乎是遥不可及的“故纸堆” 收稿日期：201l一02—20 作者简介：洪树琼(1970一)，女，教务处教学科，科长，副教授，硕士。研究方向：中文教学，高等教育管理。