创新语文教育的前提——理论指导实践.pdfVIP

· 中外教育研宄 · 2011年7月 No．07 创新语文教育的前提——理论指导实践 陈秀珍 辽宁省建平县深井镇小学 新课改关注学生学什么、怎么学、学得怎么样 。因而创新的 二、学习方式方法的创新 语文教学呼唤的是学生学习内容和学习方式的创新。结合平 日的 1． 自主是创新的前提 语文教学研究，笔者认为：教师要创造性的理解和使用教材，积 培养学生 自主学习首先，要注重学生预习习惯的培养。引导 极开发课程资源，提倡 自主、合作、探究的学习方式，为学生创 学生能够综合运用多种读书方法去预习课文、读书或上网查阅相 设良好的自主学习情境，争创开放而有活力的语文课程。有益于 关资料。充分的预习使学生在课堂学习中目的性更强，有了较充 学生语文综合素养的形成和可持续发展，为学生全面发展和终身 分的知识与心理准备，有了更合理的心理期待和饱满的热情。老 发展奠定坚实的基础。 师对学生的学情也有了充分的了解。 一 、 开发课程资源 在我校如火如荼的 课“前 自主预习，课上交流展示”的课改模 1．创造性地理解和使用教材 ，实现学习内容上的创新。 式的感召下，我立足于学生的预习指导方面，重点指导了学生如 教材不仅是学习资源，也是进行学习和探索的工具，是学生、 何预习。在前期阶段，给学生固定的模式指导，如，课文作者、 教师之间用于对话的介质。一篇课文按部就班地教，一成不变的 近义词、反义词、多音字、重点句段的理解与掌握等，且小组长检 学，必然导致课堂枯燥乏味，教师如果有创见地使用教材，就有 查、教师抽查等方式相结合，效果生成后，学生的自主预习不拘泥 可能赋予课堂新的活力。例如，我在教学人教版三年级课文 《太 于老师指定的式样，还给学生 “自主”，切实体现学生是学习的主人。 阳》一课时，用不太熟练的英语说：“I锄 sun．”引起学生满脸的 培养学生 自主学习更重要的还在于课堂上给学生充分 自主 疑问：今天老师是不是有病了?有更多的同学不知道我在说什 的学习时间，搭建 自主平台，让学生 自由地读、自由地说，对学 么?这时我问同学们，你们知道我说的意思吗?有一两名同学说 生有创见的表达给予鼓励，学生在某内容的思考理解、朗读感悟 出了 “IamSI．EI．．”的汉语意思，我用简短的语言表扬这两名同学， 需要多少时间，老师就要实实在在地给足时间，不搞形式、不走 调动了学生学习英语的热情。我认为这就是语文综合性的体现， 过场。不以老师的讲解分析代替学生的阅读实践。在学生积极主 顺便教他们读三遍单词 SUn_导入新课 ，你对 S13J_1(太阳)有多少 动的思维和情感活动中，加深理解和体验，使之有所感悟，受到 了解呢?这时学生们积极地表达着 自己收获，再深入学习课文时 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、 情绪高涨。下课了，学生也在读着 “Ian1$tLn_．”他能不对课文有 体验和理解。记住，教师仅是学习活动的组织者和引导者。 深刻的印象吗? 2．师生互动，合作创新 。 2．精心设计 ，课课有创新。 合作对于每一个现代人越来越重要。合作学习是新课程标准 根据课堂学习气氛、学习内容的需要，教师在每课都要有精 理念的重要一条，同时它也是创新教育的需求。合作学习的过程 心设计的思维发散或语文学习的创新切入点。我在教学 《放弃射 既是知识信息的网络交流，更是情感、智慧的融会贯通，合作的 门》一课吼 先是两分钟的解说引起学生学习的兴趣，切回到课 心态、交际的方法、思维的碰撞、情绪的感染对于培养学生的创 文中时，学生快速找到老师解说的部分，饶有兴趣地进行阅读， 新精神都非常有益。我在教学中，努力提升 自身业务素质，做学 模仿解说 ，教学效