地方院校大学英语实践教学内容探究.pdfVIP

第２７卷第６期 湖北函授大学学报 Ｖｏｌ．２７．ＮＯ．６ ２０１４年４月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨＵＢＥＩＣｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ａｐｒ．２０１４ 地方院校大学英语实践教学内容探究 李绍芳，刘开富 （楚雄师范学院外国语学院，云南楚雄　６７５０００） 　　［摘　要］学习语言的最终目的是运用语言，因此，实践是语言学习过程中的一个关键环节。由于缺乏实践环境， 许多中国大学生的英语运用能力并不理想，可见，实践教学应该被看作大学英语教学中的一个重要组成部分。基于地 方院校的实际情况，本文从多方面探讨了大学英语的实践教学内容，包括文化、文学、才艺、职场和第二课堂等，旨在促 进地方院校大学英语教学改革，培养出具有英语综合运用能力的大学生。 ［关键词］地方院校；大学英语；实践教学；内容 ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１－５９１８（２０１４）０６－０１４７－０２ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－５９１８．２０１４．０６－０７６ ［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 　　一、引言 不齐，个体之间的差距较大。课堂缺少互动，听说环境欠佳。 长期以来，我国大学英语教学对学生综合应用能力的培养 为了能够调动学生自主学习和个性化学习的积极性，在地方院 不够。旧的大学英语教学大纲强调培养学生具有较强的阅读 校的大学英语教学中，应该形成一种集课堂教学、网络教学和 能力和一定的听、说、读、写、译能力。由于学生听说能力的培 实践教学为一体的综合教学体系。 养没有得到足够重视，聋子英语、哑巴英语的状况就在所难免 李一鸣（２０１２）认为实践教学作为对课堂教学的补充，可以 了。显而易见，旧大纲的这一指导思想与培养具有外语综合实 帮助教师掌握学生的学习状况，也可以提高学生的语言表达能 际运用能力的高素质人才要求已不适应了。因此，为适应我国 力和培养学生对所学知识的应用能力，使之达到敢说英语、能 高等教育发展的新形势，满足新时期国家和社会对人才培养的 说英语、会说英语的学习目标。依据大学英语教学大纲的要 需求，从２００４年初开始，教育部高教司在全国部分高校开始实 求，结合地方院校的特点，地方院校应形成多层次、开放性、实 施新的《大学英语课程教学要求》。新的《要求》明确了“大学 用化和以用为目的的课程体系，力求以用导学、以用促学、学用 英语是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生 结合，从而解决人才供给与市场需求之间不相适应的问题。楚 的一门必修基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以 雄师范学院是云南省一所典型的地方本科院校，大学英语作为 英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要任 一门必修课，学生需在四个学期修完。其中，大一平均周课时 务，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学。大学英语教 为５ 节，大二平均周课时为４ 节。在课时量有限、课程内容多 学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使 的这样一种情况下，为了促进学生英语语言能力的提高，该校 他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交 大学英语教学进行了积极探索，把实践教学作为大学英语课程 际、同时增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社 体系的一个重要组成部分。通过开展丰富多彩的实践教学活 会发展和国际交流的需要。”《要求》还指出：“我国幅员辽阔， 动，为学生创建良好的语言学习环境，大大调动了学生学习英 各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语应贯彻分类指导、 语的积极性。下面，就对该校大学英语教学中的一些主要实践 因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要”在此背景 性教学内容进行一个简单介绍。 下，为把大学英语