实践与反思%3a-面积和面积单位-教学设想与实践反思.pdfVIP

【你说我说】 实践与反思：“面积和面积单位”教学设想与实践反思 季敏霞 (江苏省南通市江海小学，江苏南通226017) 摘要：在教学中，一个教学内容(面积的含义)与下一个教学内容(面积单位)之间的衔接，以及结构的逻辑性。 是学生较好地感知面积的含义，和三个面积单位的实际意义以及它们之间的联系和区别。 关键词：教学；设想；反思 一、教学设想 学生的学习起点，根据学生的数学现实展开，再通过引 “面积和面积单位”是学生在已经掌握了长方形和 导、梳理，使学生的认识得到提升。一上课我先用与学生 正方形周长的基础上进行的，小学生从学习长度到学习 交朋友，同好朋友比手掌面大小的方法进入整个教学并． 面积，是从线过渡到面，从一维空间向二维空间过渡，是 通过提问“你家住房的面积有多大?你听说过哪些面积 认识上的一次飞跃．学好本节内容，不仅有利于发展学 单位?”这样引导学生走近生活，唤起经验，再由生活经 生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还 验提升为数学概念，体现数学来源于生活，又高于生活。 能为以后学习平面图形的面积计算打下基础。在本节 用活教材，创新教学。整堂课我活用教材，大胆地推出上 课的教学设计上主要意图是打破传统的“教师讲学生听 概念课的新思路，即把课堂分为两大环节，分别解决知 的”的教学模式，建立以“多种感官参加学习”来了解并 识“是什么”和“为什么”两大问题。第一环节，教学从学 掌握“面积和面积单位”。根据教材，我做了如下思考：目 生学习起点人手，通过自学课本、结合实例、思考交流来 标定位——立足“双基”，注重发展。在确定教学目标时， 理解含义、建立表象，一气呵成地解决了什么是面积和 力图体现“立足双基”，“以发展为本”的教学理念。本节 面积单位的『nJ题。第二环节，让学生质疑问难，引导思 课所要完成的知识技能目标是“使学生知道面积的含 辩，讨论交流，深入探究，让课堂动态生成，把课拓展开 义，周长和而积的不同点，认识常朋的面积单位，建立1 来，解决了为什么要统一面积单佗和用正方形表示面积 平方厘米、1平方分米和1平方米的表象”。同时注重学生 单位比较合适等问题。质疑问雉，激活思维。教学中“你 对数学的认识。情感的体验和独立思考、合作交流等方 还有什么问题吗?”是我经常问的一句话，经我这么一 面发展性领域目标。让学生通过操作、观察、探索、讨论， 问，学生就积极思考，提出了一些很有研究价值的问题。 培养其分析，比较，推理能力及合作精神。努力促使学 如：怎样比较面积?为什么面积单位都有“平方”二字?当 生在知、情、意、行诸方面得到和谐发展。处理教材—— 学生I璺】答了是因为面积单位都与正方形有关时，我又追 尊重教材，创造性地使用教材。课本是知识的载体，是 问：既然和正方形有关，那为什么叫“平方”不叫“正方” 教师的教与学生的学的中介物。它对教学起着指导作 呢?等学生排除冈难之后，我又顺势反问学生：面积单位 用。但教材是外在的，教师系统了解教材的体系后，结 为什么用正方形而不用其它图形呢?这又激发了学生的 合自己学生的实际可以对教材内容进行调整、加工或补 思维火花。整节课通过这样不断提问、追问、反问，不断 充。基于这一认识，我对这节课的教材内容进行了大胆 制造认知冲突，一个接一个的富有挑战性的问题，层层 的处理。这主要体现在教学方式上。在面积含义的教学 推进。这种“质疑——解疑——生疑”的学习模式，让学 上，从实际操作，观察引入，先摸摸比比再涂涂比比两个 生始终处于紧张又