新建地方本科院校教师专业成长的实践与研究.pdfVIP

2011年5月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) May．201l ofInner Normal Science) V01．24No．5 第24卷第5期 Journal Mongolia University(Educational 新建地方本科院校教师专业成长的实践与研究 O刘建伟，李忠康 (长治学院教育研究所，山西长治046011) 摘要：教师专业化是高等教育质量的保障之一。也是地方本科院校发展的客观要求。通过分析新建地方本科 院校教师专业化发展过程中存在的问题，提出一些实践性的建议。 关键词：地方本科院校；专业成长；实践 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2011)05-0030-02 近几年，在高等教育大众化的进程中，涌现了 科结构性短缺。由于某些原因，很多院校的某些专 一批新建地方本科院校，其数量要占到全国本科院 业或学科教师缺口较大。使得教师授课班级越来越 校的三分之一。这些地方本科院校大都是在省会以 大，大大超过了教师的负荷，严重影响了教学质量。 外的城市或地区，对当地的经济、教育的发展做出 2．师资队伍结构不合理。新建地方本科院校师 了重要的贡献。新建地方本科院校在生源和规模以 资不但数量欠缺，而且师资队伍结构也不合理，主 及教师结构上都发生了变化，但是相比那些老牌本 要表现在以下几个方面：一是年龄结构不合理。新 科院校，其教学质量等都有很大的差距。新建地方 建本科院校由于扩招和规模迅速膨胀，使教师队伍 本科院校要有效提高教育教学质量，促进学生的发 迅速扩大，而近年补充的师资主要是年轻教师，教 展，就必须先有教师专业成长与成熟【ll。 师平均年龄呈整体下降趋势，年龄在35岁以下的 关于教师专业化，有许多论述，总的来说，教师 青年教师占了相当大的比例。以山西省一所新建地 专业化是教师在整个专业生涯中，通过终身专业训 方本科院校为例(以下简称A校)，35岁以下的青 练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专 年教师要占到全校教师的60．5％；二是学历结构不 业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好 合理。现在尽管硕士研究生不断扩招，但是新建地 的教育专业工作者的专业成长过程闭。教师专业发 方本科院校硕士以上的教师相对来说还是比较缺 展过程不仅是一种认知过程，而且在认知变化的同 乏。山西省A校，具有硕士学位以上的教师占到全 时还包括情感、价值、需要等多方面变化的过程。 校教师的56．7％，具有博士学位的教师比例特别 低，占全校教师的7．5％。三是职称结构不合理，新 一、新建地方本科院校教师专业化现状问题分析 建本科院校高职称的教师比例太少，A校具有正高 (一)新建地方本科院校师资现状问题分析 职称的教师占全校教师的2．7％，具有副高职称的 l激师数量不足。新建地方本科院校一般由几 教师占全校教师的20．3％，而具有讲师以上的占全 所专科学校合并升格而成，升格以后招生规模不断 校教师的66．1％。可以看出高职称的教师比例太 扩大。据资料统计，新建本科院校的生师比整体上 少，就是讲师以上的比例也不是很高。有些专业甚 高于18：1。教师数量短缺还表现为教师的专业或学 至没有一位教授。四是学缘结构不合理。许多新建 收稿日期：2010-07—25 基金项目： 山西省教育科学“十一五”规划重点课题：教师专业化进程中地方本科高师院校教育改革研究(ZD06019)。 作者简介：刘建伟(1975一)。长治学院