校园文化建设论文-基于“职业化”策略的职业院校校园文化建设.docVIP

校园文化建设论文- 基于“职业化”策略的职业院校校园文化建设 摘要: 文章从高职校园文化的专业文化建设、课程文化建设、实训文化建设、活动文化建设和班级文化建设五个方面进行了深入分析和探索了职业院校校园文化建设的策略。 　　关键词:职业化;校园文化建设;课程设置 　　　　 　　校园文化是学校生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和。校园文化具有强大的育人功能,高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高等技术应用型人才的,因此高职院校应有效利用各种载体,推进“职业化”特色的校园文化建设,营建与职业教育相匹配、符合市场实际需求的校园文化。通过“职业化”的校园文化建设既能彰显职业院校特色,也能使职业院校更有效的培养社会所需要的人才。本文主要从以下五个方面探索职业院校校园文化建设的“职业化”策略。 　　1职业化的专业文化建设 　　1.1设置符合职业化需求的专业 　　职业院校应紧扣市场需要的那根弦,深入调研,走向市场,关注各产业部门的发展趋势,根据地方经济开发情况及时做好人才需求预测,有的放矢地设置专业,市场需要什么人才,学校就该开设什么专业。大力发展优势专业,并形成规模和特色。开设超前性的专业,把眼前目光转向未来,充分满足市场的职业化需要。 　　1.2制定职业化的人才培养方案 　　高职院校应成立人才培养方案修订委员会,邀请各专业行业专家参与,共同研究分析确定专业的社会需求、培养目标定位、业务基本要求、主干课程设置、实践环节安排等。在此基础上合理分配教学时数,构建多样化选修平台,拓展学生选择空间,有效整合交叉重复内容,精炼专业课程,突出特色,形成科学、合理的教学活动基本方案,为促进学生全面发展和进行职业化、个性化培养提供平台。 　　1.3加强校企合作,开展订单式教育 　　全方位进行校企合作,邀请企业专业人士参与学校专业课程、教学内容、教学方式等的设计,构筑学生职业化的知识、能力和素质结构。在实施过程中企业全面参与人才培养的过程,将实训教师派往订单企业进行实践技能培训。大力发展订单式教育,为企业“量体裁衣”培养人才,使得学校与企业深入有效的合作。 　　1.4根据职业化要求,采用有效的课堂教育模式 　　在教学中通过师生共同解决项目或任务的方式来达到学生既学到知识,又掌握专业技能的目的。在教学方法上,体现“为用而学”、“学以致用”的原则。 　　2职业化的课程文化建设 　　2.1 基于岗位要求进行专业课程开发,使得课程的教学内容及方法符合实际职业要求 　　目前的专业课程仍然偏重于理论教学,或者是简单的理论与实践相结合,不能满足学生毕业后直接就业要求,达不到学校与就业岗位的无缝对接。因此职业学校有必要参照企业实际情况,基于职业岗位要求进行一体化课程的开发。 　　2.2严格执行“多证制”要求,提升学生的职业竞争力 　　将学历教育与职业培训有机地结合起来,实行“多证”制。“双证”即学历证书和职业资格证书。学生在校期间,除了拿到学历证书外,根据专业情况要求拿到一个或几个职业资格证书,使学生具备第一岗位的任职能力,又有转换岗位的适应能力。 　　2.3开设职业化教育课程 　　学生在学校主要是学习本专业相关知识,但对于开展工作的状态和方式,如何发展自己的职业,如何看待未来的公司,如何看待老板等方面内容缺乏。一边是企业在拼命寻找合适人才,发展公司,一边是对就业充满迷茫的毕业生,这其间缺乏职业化教育,许多参加工作的人,也没有经历系统职业化教育,总是充满抱怨和不满,职务和薪酬都升不上去,但从不自身检查原因,总归因于外,结果前途更渺茫。人际关系处理极糟,心态总是摆不平,放不正,频繁跳槽,每个企业和每个职位都涉足不深,毫无职业竞争力。因此学校有必要开设系列职业化课程,在适当的时候采用适当的教学方法引导学生进行职业化的训练和思考。 　　2.4重视德育课程,改进职业道德教育方式 　　将职业道德教育作为《思想品德修养》课的主要内容,改进德育课堂教学方式,营造准职业教育氛围,让学生更直观、更有效地接受职业道德教育。注重学校、家庭、社会职业道德教育力量的整合要重视和抓好实习阶段的职业道德行为的培养。 　　3职业化的实训文化建设 　　实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途经,最能体现人才培养的应用型特色,是职业院校教育内涵的核心之一。只有紧跟时代的步伐,培养出符合时代要求的职业化技能人才,职业院校的毕业生才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。 　　3.1加大实训基地及实训设备的投入,全真模拟企业岗位环境 　　学校可以通过多方筹措资金,争取国家优惠政策,开展校企合作、校校合作等多种渠道,改善学校目前存在的实训条件不足的现状。从实训室的建设开始,对实训