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做成熟的教师 了解教育形势 理解课程改革 懂些教育理论 精通学科专业 会些教学技术 养成研究自觉 足以为师的综合素质 专业素质：专业知识的深度、广度和对学科精  神的深刻理解 人文素质：人文知识，人格品质，人文精神，　　　　　良好的知识结构和非智力因素 理论素质：足够的心理学教育学理论功底，并　　　　　能以此指导实践、反思及修正实　　　　　　践。能在经验基础上形成理念与思想 研究能力：具备诊断教学问题、思考研究教育 问题并提出改进策略的能力 课改与改课 课程改革内涵 课程改革现状 实践“教育就是服务”理念的六项“转变” （一）价值取向的转变－由追求功利转变为目中有人。 （二）角色地位的转变－由主宰者转变为服务员。 （三）思维方式的转变－由想自己所想转变为急学生（家长）所急。 （四）教学方式的转变－由注入式、齐步走转变为探究式和个性化。 （五）评价主体的转变－由上级对下级的评价转变为服务对象对服务者的评价 （六）管理模式的转变－由外控式转变为自主式。 课堂要改革 学习先进教学模式 探索个性教学模式 教育是艺术也是技术 教学技术 信息技术 实验操作 命题与测评 研究技术 论文写作与课题研究 我县教育之现状 教育发展方针 教育布局调整 教育质量管理 现代教育理论 多元智能理论 建构主义学习理论 最近发展区理论 教学过程最优化理论 发现教学理论 教学要革新 改变师生关系 改变教学流程 改变教学方法 改变评价措施 改变作业形式