技校“学困生”特质分析及引导对策.pdf

技放 “ 学 口李亘吉 技 校 学 习困难 学 生 (简称 学 困牛)是指 感 官 2、研 究工具 。自恋是一种藉著胜任 的经验而 和智力正常， 长 发育处 ．二『IE常范 之 中，但学 习效 产生 的真正 的 自我价值 感 ，健康 的 自恋 町以使得 自 果低 成 绩达 不到教学 大 纲所 要求的水平 的 尊得 到发 展 。从 理论 上分析 ，很多学 困生 是 自恋 不 学牛 。研 究者 仃J都越 来越 关 沣学 习者本 身在学 习 健康造成 的。调查分为显性 的 自恋 (特权感 、优越 中的地他和 作用，尤其是他flJ都着 眼于改善学 生 的 感 、炫耀倾 向)和隐性 自恋 (混乱 感 、／f安全 感 、爱 内部动力系统 ，从而推动他 的发 展。当前 ，很 多技 比较 )6个 因子。 _T：院校对这部分学 木]【牛关沣不够 ，针对这部分学 3、据 数 分析。总体而 言，技校 牛 阳性 自恋得分 困牛研 究 的实 践 更少。这 需要 从 人格 特 征进行 必 偏 低 ，自我价 值 感也 比较 低 ，l5月性 自恋得 分偏高 。 要的分析 和研 究 ，从而 帮助学 困牛迅速 走 学 习 技 校生 总体 E敏 感 ，内心 脆弱 ，一旦有外界刺激 就 的困境 ，完成技 校的学 任 务，提升 他们的职 业技 很容 易产牛心理失衡 。这住 谈 中也得到验 ： 能 ，为他f『J实现就 业打 卜坚实基础 。 相对本科生而言 ，技校 看 问题较肤浅和消极 ，做 一 、 学 困生的特质分析 事 瞻前顾后，犹豫不决；情绪不稳定，不安伞感较 强 1、调查对 象。在 具体 实t／a：__：『作 中，我f]『在杭 烈 ，W 易产生 自 心理 ，特 别是在应试 教 育的影 响 州第一技帅学 院进 行 了专 门调查 ，选取 园林专业 下，他 们 更 容易片面地 砰 价 自己， 发心理 危机 影 的园林管理等 15个班级400人 ，作为调查研 究的对 响学习行 为的 良性进行 。 象 。共发放 问卷 400份，同收有 效 问卷381份 ，问卷 二、引导及应对 之策 回收率98％。挑选 出其 中 “近一年 中遇 到 的影 响 比 技 校 出现学 困生 的原 因很 多 ，但 如 何 有钊 对 较大 的生活事件”条 目在 “学 方面 ”中打 “√”的 性 地 对 他们 进 行教 育和 引导 ，使他们 走 出学 习的 学 生 共339人进 行分 析。同时 ，本 次调 查选取 浙汀 困境 ，成长为 社 会和 企业需耍的人 才，是 当前技 校 丁业大学机械及其 自动化等6个专业 197名本科学 的共同责任 。 乍进行对 照分析 ，以更充分地 了解和握把技校学 1、优 化教 学环境 。马斯 洛 L人为：人 的一切行 为 L木] 的人格特 4,／。 都 是 由需要 所 引起 ，而需要 义是 分 层次 的 。在满 足 圃 中国培训i201O年第1期 了生理 、安全等基本 需要后 ，每个人 的心理上都有 家长应不时地与在技校求学 的子女保持联系，关心 尊重 的需要 。对技校这个年龄 的学生来说 ，尊重的 他们 的学 习与生活 ，倾 听他们 内心 的真 实想法 ，敞开 需要尤 其 强 烈。教 师要 努 力给 学 生创 造 一个 良好 心扉 与孩子 进行人 生经 验 的交流，并适 当表 达家长 的学 习环