以人为本理论在民办高职学院学生管理中的运用.pdfVIP

谭稚扬 乞 EW CURRlICUIUM ESEARCH 然而他们是班级工作的重心。这类学生在整个班级 占 以人为本理论 绝大多数 ，他们的进步与否影响着整个班级的态势。 很多年轻班主任在这方面时常感觉无从下手。其实， 这正是班主任工作 的重心。因为这类学生的共性很 多，对班级的期望和热情也很高。可以通过小集体座 谈 的形式 ．做到集体的激励和单个问题的集体解决。 让许多平时不敢发言却又想向班主任吐露心声 的学 摘【 要】学生是学校的主体，是学校的生存之 生 ，有一个 “大树底下好乘凉”的机会，在和谐的集 本。随着经济的发展和体制的转型，学生管理模式必 体氛围下勇敢地发表 自己的意见 。同时，班主任应当 须进行相应 的改革 ．以人为本的民办高职学院学生管 善于通过小集体座谈 ，去发现一些不容易被关注的学 理模式便在此背景 下应运而生。 “以人为本的民办高 生，以便会后单独交流 ，达到使这类学生最大限度接 职 学院学生管理模 式”即管理者视管理为一种 完全服 收德育教育的 目的。事实证明，对这类学生的教育常 务于人的手段 ．以促进管理对象——学生的全面发展 常会使德育工作效果最明显。 为宗 旨的管理方式 。笔者从以人 为本的民办高职学院 (3)要多尊重 问题学生 ，尽量不伤害他们 ，这是 学生管理模 式的内涵、特征及其构建等方面来进行探 班主任展开德育工作的前提。对于这类学生，切忌站 讨 。 在训导的角度 ，而应当采用朋友交心的方式，以情感 【关键词】以人为本 民办高职学院 学生管理 人 。方法很简单 ，如 同医生诊治病人 ，大病需用慢 药 。如果剂量过重 ，急于求成 ，反而大伤元气 。同 时，要为这类学生创设表现 自身优点的机会 ，并不惜 1．以人为本 的民办高职学 院学生管理工作的内涵。 表扬 ，让他们逐渐找 回自信 ，找到 自己的位置。当 以人为本的民办高职学院学生管理工作就是要 以学生的 然，在达到效果的基础上，再采取适当的私下批评 ， 自由发展和综合素质的全面提高为 目的．做到一切为了 督促其改正一些不 良行为，就会取得事半功倍的效果 学生 ．为了学生 的一切 ．使高职 生成 为德 、智 、体 、 了。 美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2．从学生的性格角度，可以将他们分为外向性格 、 2．以人为本的民办高职学院学生管理工作的特征。 内向性格及双重性格三类。 第一，在管理指导思想上。强调满足学生的需要．认为 对于外向性格的学生是比较容易开展工作的。对 管理要 以学生为本，以达成和推进学生需要的满足 、促 于 内向性格 的学生就要动一些脑筋 了。因为，这些学 进学生的全面发展为管理的最终 目的。传统的学生管理 生常常把 自己的想法放在心里 ，对活动缺乏 自信，并 工作把实现班级和学校 目标、维护班级和学校利益作为 且不容易被打动。班主任要利用晨会 、班会等活动 ． 最重要甚至是唯一的 目标和归宿。以人为本的管理模式 尝试与他们找到共同话题 ，让他们逐渐接纳 自己。在 在关注学校 目标和利益的同时，更加注重学生的成长与 与个别学生交流的时候 ，尽量制造一个轻松的氛围 ， 全面发展、个性化等问题；第二，以人为本的学生管理 缓解这类学生在班主任面前的局促和不安。尽量从 自 工作注重学生的自我管理，强化服务意识。传统学生管 己的生活事例谈起，避免空洞地说教，让他们对班主 理强调权力意识 ．凸现