新课标下初中数学课堂教学应注意的几个问题.pdfVIP

第4卷 (2010年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 r4t：究 Vol4．(201o) 第 1期 第 7—8页 SecondarySchoolCurric~um Coaching·TeachingResearch No．1 P7一P8 课标下初中数学课堂教学应注意的几个问题 马 灵 摘要 ：如何提高初 中数学的课堂教学效果 ，成为广大初 中数学教师关心的热 门话题 。教师要树立正确的 课堂教学观 ，充分调动学生的学习积极性和主动性 ，使学生真正成为学习的主人 。 关键词 ：课堂教学观；学生；课堂互动 中图分类号：G633．6 文献标识码 ：A 文章编号：1992-7711(20l0)Ol一00O7—02 在应试教育和旧的教育观念的影响下 ，教师一般采 氛围。 用的是 “满堂灌”的教学方法，认为精讲多练就是把公 随着教师教育观念的转变．“一言堂”现象少了，但 式、定理告诉学生 ，然后相对于公式、定理 的应用 。编拟 是 ，在教师 的潜意识里没有学生 的存在者有之 ；教师把 出很多题 目要求学生做 ，大搞 “题海”战术 ，从而使学生 自己当作主体 。把学生当作客体者有之；更多的则是承 理解为学数学就是做题．而做题就是如何套用公式、定理。 认学生是主体却不知道怎样去发挥学生 的主体作用。所 学生学到的不是数学 ，而只是解题技巧 。 谓 “潜意识里没有学生的存在”，是指教师从备课开始就 数《学课程标准》明确指出：义务教育阶段 的数学课 未 曾或很少考虑学生的实际；在课堂教学中一切按既定 程 ．其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。 教案办．不根据课堂实际及学生的需要随时进行调控 ，课 它不仅要考虑数学 自身的特点，更应遵循学生学习数学 堂教学过程是 “一厢情愿”、“单向流动”。所谓视学生为 的心理规律 ，强调从学生 已有的生活经验 出发 ，让学生 “客体”．是指把学生当成一个可以随意往里面填装知识 亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应 的容器，学生处于被动的消极接受状态 。所谓不知道 “如 用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维 何发挥学生的主体作用”，是指只在方法的层面考虑问题 ， 能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展 。因此 ， 只围着 “多提几个问题 ”、“多让学生发言”、“多组织几次 我们要努力激发学生的学习兴趣 ，充分调动学生的学习 讨论”打转，只有形式而没有实效。 积极性和主动性 ，教会学生学习，教会学生思考 ，教会学 2．教师应关注学生的个体差异 ，使每个学生都得到 生探索。使学生真正成为学习的主人。在新课标的指导 充分发展 下，笔者认为课堂教学应该注意 以下问题 ： 《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生， 一 、 以人为本 ，树立正确的学生观 实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不 1．构建 以学生为本的课堂教学观 同的人在数学上得到不 同的发展。数学教育要促进每一 新课程理念是 以 “学生”为逻辑起点，其核心是 “教 个学生 的发展 ，既要为所有学生打好共 同基础 ，也要注 育直面学生”。中小学教育面对的是处于集 中学习的生 意发展学生的个性和特长。由于各种不同因素的影响，学 命活动时期的儿童和少年 。这个时期 ，他们缺乏生活体 生在数学知识 、技能、能力和志趣上存在差异 ，教师在教 验，各方面都处于形成状态。这个时期，又是他们充满活 学 中要承认这种差异 ，因材施教 ，因势利导。要从学生实 力和潜力的生命时期 ，他们有多方面发展的需要和可能。 际出发．兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种 正因如此 ．新课程要求教师善于反思与创造