儿童不是天生的想象画家——浅谈儿童美术创作的教学.pdfVIP

儿童不是天生的 ◇ — — 浅谈儿童美术创作的教学 吴江市鲈乡幼儿园 陶丽萍 摘 要：本文笔者着重针对儿童美术创作的 “故障”、“图式化”、“标志化”进行了分析。 通过观察幼儿的美术创作过程，研究幼儿美术作品共性，阐述了幼儿美术创作教学中“生 活”“兴趣”的重要性，以及如何在美术创作中运用 “竞争”、渗透 技“法”。 关键词：儿童 美术创作 图式化 技法 儿童喜欢想象，喜欢幻想，在其绘画主要形 他们现有的生活经验为基础 ，并且通过周围生 式— — “想象画”里 自由创作 ，几乎没有任何 活进行 自我建构，从而创造出形象。对于成人来 世俗社会功利的困扰，是一种神奇的精神漫游。 说 ，这是不可思异的创作；而对于同龄儿童来 正如苏霍姆林斯基指出：“每一个儿童都是一个 说 ，这只不过是他对于周围世界的感受而已不 世界—～ 个特殊的、独一无二的世界。”但在 足为奇。深人生活，了解生活，才能把现实世界 其精神漫游中也会出现故障，其独一无二的世 与幻想世界之间的思维状态处理好。所以儿童 界也会变成模式化的图式。 的创作需要生活素材，而我们的教育就应该为 我在指导儿童美术创作中，有时会遇到这 儿童提供活生生的素材 ，帮助儿童发现生活，从 种情况，有的孩子手拿画笔就是无从下手，不知 生活中最简单的事物开始，如生活中的一草一 道怎么画，坐了半天时间，画面寥寥几笔，不能 物，从 自然形象到抽象形象；从静态形象到动态 把现实世界和幻想世界溶合成最佳状态表现出 形象，逐步深入。 来。老师苦口婆心的说教、引导、启发、鼓励并不 如 《手形画》就是我为孩子设计的一堂写实 能充分激发儿童的审美情趣。究其原因，并不是 课，我请孩子们画手。咋一听，大家都觉得很简 孩子画画水平低，他们在班级中还是绘画佼佼 单，当大家在我的引导下仔细观察自己的手之 者呢?有些小朋友完成的作品很好，可是每次画 后，他们惊叹不已，原来手上有那么多的线啊， 面上都会出现几个 “常客”，如草地、小鸟等。不 有深有浅。他们在这个活动中认真的观察 自己 能说这些形象太简单 ，因为每一个形象所用的 的左手，仔细地描画着。在这次写实创作中，孩 线条与色彩复杂到位 ，可是每次主体形象画完 子们发现手的一般构造有 “手指、手纹 、手掌”， 之后，她们就会加上类似辅加形象，称其为背景 其中手纹有深又有浅，有的闭合有的不闭合，而 颇有喧宾夺主的味道，仿佛这些形象已成了“固 且每个人的手纹都不一样。他们懂得了写实就 定搭配”或者说 作“品的标志”。 是看到什么画什么。在此基础上，孩子们开始变 针对以上儿童创作的 “故障”、“图式化”、 形手，创作出了手形树根、手形山、手形船。我猜 标“志化”我进行了分析。 想大概是手上那么多的手纹给了他们灵感吧。 一 、 生活是诱发儿童美术创作的主要源泉 他们的思维已经不再局限于手的外形，只添画 儿童不是天生的想象画家，不是生来就能 一 些花纹变成手套，而开始关注手上复杂的、永 创造出奇异的形象。他们所创造出的形象是以 远也看不完的手纹，生来就有的手纹直到今天 我们的孩子才注意到，可见孩子需要教师的引 谐 ，孩子的兴趣被激发了，孩子们投人到竞画教 导，他们才能发现 “丰富的生活”。 学活动中，投入到用点、线、面创作不同形态的 二、兴趣是促进儿童美术创作的前提条件