浅谈计算机基础课堂教学中的情境创设.pdfVIP

教育教学 浅 谈 计 算 机 基 础 课 堂 教 学 中 的 情 境 创 设 田建立单士华 ( 黄河科技学院，河南郑州450006) ， j ，脯要l 情境，又称教学情 境或学习情境，是一种特 殊的教学环境。是教师为 了发展大学生的心理规能 ，通过调动 “情商”来增 强教学效 ‘ j 果 ，而有 目的创设的教学- J Z- 境 。是大学生参与学习的具体现实环境 ，情境教学法的核心在于激发学生 的情感 。 7 ，’ i 联键词】计 算机基础；教剃青境；创设 ， ，， 。 ． ．， o ，办 计算机基础课程主要是为大学新生所开设的计算机入 门课，而大 ㈤情景的创设应有鲜 明的时代特征和浓郁的时代 巨气息 学新生刚刚结束剽l I ，行为活跃、勇于表现，创设具体 的、充满情感和 时代在发展，社会在前进 ，我们周 围的生活环境不断发生着变化 。 理智的教学情境，容易激励大学生主动参 、提高其学习的积极性。 教师应该用动态、发展的眼光来看大学生，因为大学生获取信息的渠道 在 目前的计算机基础课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以 多种多样，因此在教学中问题情境的刨设要有现代气息，要将现实生活 适应大学生生理、，C理 的需要 ，努力创设生动有趣 的教学情境 ，使学生 中发生的与计算机学习有关的素材引^课堂，以增强教学的时代性 。 在有趣味的活动 中，既能学到计算机基础知识，又能在不知不觉间完成 ㈥情境的创设要有利于提高计算机教术知识学习的认知灵活l 生 学习任务 。那么，在计算机基础课堂教学 中如何创设教学情境呢? 教无定法，教学方法要灵活机动。创设问题情境教学也是如此， 一、创设情景 的选材 问题情境的刨设不仅仅是教师提出来，也可要求大学生在预习的过程 中 1) 要注意从身边的事例中、国际国内大事中、各类科技信息中挖 把 自己的困惑提出来 。问题情境设置出来后，可 以灵活地采用各种生动 掘素材 ，挖掘可 以展示给大学生并能引人入胜 的计算机技术应用情景。 活泼的形式。 大学生身边发生的每一件事，都可能成为教师情境创设的素材， 三、创设情境的常用方法 而 目这种素材真实，贴近大学生 的生活实际，使大学生感到特别亲切， ( 一) 角色扮演法 很 自然 的投入到知识的学习之 中。国际国内一些大事 ，往往一经提 出都 角色扮演法充分满足了大学生的心理需求，因为他们 自己也成了 会使大学生产生强烈震撼 ，很 自然 的投入教育教学之 中，而且这种素材 整个情境的—部分，既是情境的感受者，又是情境的参与者和创造者。 更有益于大学生情感、态度与价值观的培养。比如我在讲 “计算机病 角色扮演法中所展 示的情境贴近大学生的知识、思想 、情感和实际生 毒 ”—课时，让大学生畅所欲言、讨论 ”熊猫烧香”及其作者前后的一 活，有利于隋境中蕴含的知识、技能、情感态度与价值观契合大学生理 些故事 ，然后让大学生用 以前学到的知识搜索有关 “熊猫烧香 ”内容， 解和接受的最佳点，从而使计算机基础教学富有感染力和实效性。 完成一篇分析报告 ，大学生积极高