激发学生学习化学的措施.pdfVIP

2009年 12月 吕梁教育学院学报 Dec．2009 第26卷 第4期 (总第70期) JournalofLvliangEductionInstitute Vo1．26 No．4(Sum．No．70) 【教学改革】 激发学生学习化学的措施 董 占山 (吕梁高专离石师范分校，山西 吕梁033000) 摘 要：文章主要谈学习动机的重要性；谈 自己在化学教学中的一些具体性做法：即让化学课带上文学趣味， 化枯燥无味为生动有趣和运用直观教学，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性以及理论联系实际，解决具体 问 题 ．强化兴趣 。 关键词：动机 ；趣味；直观；理论；实际 中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1672—2086(2009)04—0062—02 学习动机 (1earningmotivation)——学习积极性是引起学 绍德国化学家哈伯发明了哈伯法合成氨，使世界农业出现第 生进行学习活动的动力因素，是直接推动学生学习活动的心 一 次大跃进的故事。当前，科学家们正致力于研究并已有突 理动因。学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作 破的课题——选择更好 的催化剂合成氨及 “化学模拟生物 用于学习动机。如果学习效果好 ，学习动机就会得到强化， 固氮”。人们预言，在本世纪，科学家们将会攻下这些课题 ， 学习者就会产生新的学习需要和与之相应的更高的学习期 那时，世界农业将会出现再一次大跃进，粮食产量将会大幅 待，因而形成更高的学习积极性。他在学习中就会更集中注 度上升。又如，讲到元素周期表时，适当介绍一些元素之最 ， 意力。由于以往的成功，他对相应的学习内容将有更多的兴 元素的命名，中文名称及元素周期表的发明和发展史以及中 趣，同时在遇到困难的时候 ，也就更可能坚持下去，所有这些 国近代化学的先驱——徐寿的故事、趣事。还有发现新元素 都必然会对学习活动产生推动作用。一般地说 ，学习效果也 最多的英国化学家戴维的趣闻、轶事。再如，讲到钠的重要 会更好 ，而好的学习成效又会进一步强化和巩固学习动机， 化合物时，可简介我国化学家候德榜先生发明 “候氏制碱 这就形成了学习上的良性循环。反之 ，不 良的学习效果 ，使 法”，为祖国争得荣誉，为我国及全世界做出巨大贡献的事 学习者需要减少 ，学习期待降低，引起学习积极性下降，学习 迹。类似的例子在化学教学中可以说稍加注意俯拾即是。 效果就会更差 ，形成恶性循环。因此，学习动机是有效进行 这些故事、趣事贯穿于教学之中，寓教于乐，很吸引学生，且 学习活动的前提。学生的学习兴趣是学生积极探索知识 、获 让学生在轻松快乐中拓宽了视野。 取能力的一种倾向。是构成学习动机最现实，最活跃的心理 再者 ，为调节课堂气氛，巩固所学知识 ，活跃学生思维， 因素，是学习动力最重要的源泉。因而，在化学教学中激发 让学生猜一些化学趣谜。事实证明，通过这种方式，使一些 学生的学习兴趣是提高教学质量的重要途径。我进行了一 难 以记忆的枯燥的化学术语、仪器名称、实验操作、物质名 些探索和实践取得了较满意的效果。 称、化学方程式等 ，很容易就记住 了，而且印象深刻记得牢 一 、让化学课带上文学趣味，化枯燥无味为生动有趣 靠。如 “为你搓背”——打一单位名称 ，一学生猜出 “摩尔”， 化学课不象文学课那样有那么多丰富多彩的审美情感 、 引出许多学生会心的笑声。 “塑料开关”——打一化学名 趣味，相反却比较枯燥。怎样才能激发学生的兴趣呢?我采 词，学生很快猜出谜底—— “化学键”。成语 “杞人忧天”，用 取的措施是：在言简意赅 、浅显易懂的前提下，用生动风趣的 于化学上，可打一实验操作 ，谜底为 “过