信息技术对高中数学教学的优化功能.pdfVIP

· 2 · 数学教育研究 2009年第 3期 信息技术对高中数学教学的优化功能 陈秀峰 (浙江省宁波市鄞州中学 315101) 《普通高中新课程标准》明确指出：注重信息技术 求点 的 C的轨迹方程并 不难，建立坐标后 ，设 与数学课程的整合，现代信息技术的广泛应用正对数 ^ ． L ^， A(口，O)6(0，6)c(x，)则：三 +孚 一1，一 · =一1， 学课程 内容、数学教学、数学学 习等方面产生深刻影 n 口 n Z 响．高中数学课程提倡实现信息技术与课程的有机整 a+b=64，由前两式解出a，b代入第三式即可得点C 合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质．高 的轨迹方程为 ：( + )3—64xY=0． 中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难 我们通过对这个方程的研究知该曲线有很好的对 以呈现的课程 内容．现阶段教学手段现代化就是要运 称性，猜想它是优美 的，但要画出该方程对应 的曲线 ， 用现代教育媒体进行教学．运用几何画板作为数学多 传统教学很难做到．而借助几何画板的画图功能，就能 媒体教学手段，正在数学课堂教学中发挥着越来越重 精确的画出该曲线 ，当我把这条优美的曲线呈现在学 要的作用．几何画板是有力的探索工具，可以用它去发 生面前时，课堂上顿时响起热烈的掌声． 现、探索、表现、总结数学规律；是优秀的演示工具，能 2 观察数学现象的 “望远镜” 准确、动态地表达以及演示数学问题 ，是便捷的交流工 具 ，适合于问题的交流、研究和讨论，有 “动态黑板”之 “发现问题 比解决问题更重要”．几何画板是一个 观察数学现象的 “望远镜 ”，它能帮助学生发现问题和 美誉．我根据 自己的探索和尝试就几何画板在数学教 提 出问题并作出思考 ，“延伸”学生在大脑 ，把数学教学 学中的优化功能谈几点体会． 真正的成为学生再发现、再创造 的过程 ，作为培养学生 1 展现数学的美、激发学生学习数学的兴趣 创新意识和实践能力的重要载体． 我不知道数学家是如何发现 “三角形垂心 H，重心 《普通高中新课程标准》明确提出了要使学生 “认 G，外心w 在一条直线上 ，并且有 HG一2GW”这个结 识数学的科学意义，文化的内涵，理解和欣赏数学的美 论的，当初如果有 了几何画板，这件事至少要好办得 学价值”，将数学美育提到了数学教学的议事 日程． 多． 。 用几何画板课件能展示数学中的各种美，如点的 轨迹形成的曲线美、几何动态运动中的协调美、函数图 像中的对称美等 ，美丽的事物总是让人向往、让人追求 { 的，它可激发学生学习数学的兴趣．“兴趣是最好的老 。s 师”，爱因斯坦的这句名言深刻地揭示出了兴趣对学习 。．6 的重要性．浓厚的兴趣能有效地诱发学生的学习动机， 调动学习积极性 ，能够最大程度地激发人 的内在潜能，