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信 息 时．代 借助电教媒体 优化语文教学 刘秀丽 (抚宁县台营小学，河北 抚宁 066300) 摘要：在语文教学中，教师应使用电教媒体，让教学融图、 不能调动学生很快地投入到教学内容的情境当中。学生情感、 文、声、像5--g，使教学活动成为智能化的双向教学过程 。优 思维状态平平；而当教师采用计算机媒体创设情境时．学生在 化语文教学课堂，使学生把学习当做一件快乐的事，激发学生 短时间内能面对一个接近事实的课文情境．从而更好地、尽快 的灵感和创造性，~4g413在愉快的心理状态下，掌握所学的知 地进入课文的学习当中。例如在教 《摘星星》一课时。我这样导 识 。 入：“同学们，今天我们教室里来了一些小客人 。大家快看．他 关键词 ：激发兴趣 ；调动思维；激发情感 ；培养观察能力 们是谁呀?”边说边利用多媒体播放满天星斗的画面 ．美丽的 夜空一下子就吸引住了学生。我接着问：“望星空时你在想什 在语文教学中，教师应借助电教媒体 。使教学融图、文、 么?”那逼真的画面激发了学生的想象，马上你一言，我一语 ． 声、像于一体 ，让教学活动成为智能化 的双 向教学过程 。优化 说 了起来 。在教师的引导下 ，学生开始进人课文的阅读 。在多 语文教学课堂 。这是培养学生创新能力的前提 。学生对语文学 媒体的帮助下，教师的导入环节很好地起到了 “收心、激趣 、启 习有兴趣．便能产生强烈的参与意识，把学习当做一件快乐的 思”的作用 ，可以说是非常成功的。 事。乐此不疲；教师在教学中的难题也会迎刃而解 ，并能使课 二、运用多媒体创设情境 。调动学生情感并发展他们的思维 堂充满活力和幽默感，能让学生敢想、敢说。激发学生的灵感 我们都知道，儿童的注意力容易转移、分散。学习的积极 和创造性。让学生在愉快的心理状态下．掌握所学的知识。那 性往往来源于兴趣和好奇。多媒体计算机让课文中的人、事、 么．语文教师在教学中又该如何借助 电教媒体．优化语文教学 景、物得到了充分的展示 ，有声有色 。有静有动 ，能积极调动学 课堂呢? 生的视听和思维器官 ，使其在大脑中形成鲜明的印象．有利于 一 多媒体技术手段 的应用。有利于激发学生学习语文 的 激发学生 的兴趣 。调动他们的情感和发展他们 的思维 、 兴趣 美《丽的小兴安岭》是一篇写景的文章，作者以优美 、明快 小学生年龄小、好动 、好奇心强，容易被新鲜 的事物吸引。 的语言，采用比喻、拟人等手法 ，描绘了l，j、兴安岭一年四季美 在语文教学 中．教师运用多媒体 ．可 以充分调动学生视觉 、听 丽多姿的景象，能激发学生热爱祖国．热爱大 自然的美好情 觉等多种感官，让学生动手 、动脑 、动I：1。直观、生动、逼真的画 感。在上这一课时我首先用多媒体出示一段小兴安岭美丽风 面，悦耳的音响，能给学生以新异感。正是这种新异的刺激。最 景的录像 ．学生在看到这些色彩鲜 明的画面时 ．已经对小兴安 容易激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲．使学生以高 岭的风景赞叹不已。继而我便结合课文指出：“小兴安岭一年 涨的热情积极主动地投入到学习中。例如在讲授新课之前的 四季美丽富饶。景色优美：一个季节的景色就是一幅画。”这样 导人阶段．教师采用传授、口述等一般方法创设情境时。往往 就容易调动学生们的好奇心：在如此美丽的风景之中．小兴安 要学”，学会 自主学习，为深入教学打下 良好的基础。 《蛋壳玩具》等等，如果这样的课也把学生带进网络教室，那就 例如：在欣赏 《石雕艺术》这节课时，我让学生通过 Intemet 有失偏颇了。我们一定要避免重现代轻传统的极端现象．国画 找到石雕 的相关知