关注数学史 绽放课堂异彩.pdfVIP

2009年第 4期 数学教育研究 ·7 · 关注数学史 绽放课堂异彩 赵营伟 (山东省寿光第二职业中专 2627oo) 在第一届全国数学史与数学教育会议上，华东师 能让学生体会到数学家们敢于摆脱已有观念的束缚， 范大学张奠宙先生提议 “让数学史成为数学教育的有 锲而不舍地追求真理并不断创新的精神，深受启发和 机组成部分”．就中职学校而言，数学史知识在很大程 鼓舞．当然，大多数中职学生学习懒惰，能照搬照抄数 度上与中职数学教育息息相关．每一位中职数学教师 学公式就相当不错 了，为什么还要提创新思维能力的 都应该根据学生的实际情况，恰 当地把数学史教学引 培养呢?事实上，数学家们的事迹虽然离学生们很遥 进数学课堂，让学生们改变对数学学科的敌对、厌学态 远 ，但教师可 以放低起点，严格要求．比如注重锻炼学 度，在课堂上动起来，从而真正学到一些实用的数学知 生的发散性思维 ，鼓励学生张扬个性不走寻常路，告诉 识，为专业课的学习以及今后的工作打下一定的基础． 他们心有多大未来就有多远． 2．3 有利于培养学生吃苦耐劳的精神 1 当前数学史教学与中职数学教育相结合现状剖析 光有创新思维能力还不够，还要有严谨 的求学态 据笔者调查，目前数学史教学之所 以很少走进 中 度 以及吃苦耐劳的精神．中职学生对于 自己感兴趣的 职数学课堂，究其原因，主要有 以下几点：一是 由于大 事情往往也能全身心投入 ，但 由于恒心不足，持续时间 多数师范类高校缺乏数学史专业的教师，再加上数学 并不长久．成功在于坚持，苏格拉底要求学生每天甩臂 史通常是作为一门选修课存在的，大家对它也就不够 300下，一年后，能坚持下来的只有柏拉图一人，富有坚 重视 ；二是中职数学教师上岗后 ，当地对教师的继续教 持之心的柏拉 图最终成为著名的哲学家和数学家 ；笛 育往往形式大于 内容，而且 内容也很少涉及到数学史； 卡儿终身保持着 “晨思”的习惯，终于在一天早晨有了 三是 由于 中职学生数学水平普遍较差 ，中职学校往往 灵感，开创了解析几何新领域；欧拉双 目失明后加倍努 对数学的教学质量要求不高，大家觉得能把学生管住 力，凭着惊人的记忆力和心算能力，在黑暗中整整工作 就行 了，对于学生究竟能在课堂上学到多少东西并不 了l7年，成为人们心中的数学英雄 ；牛顿非常勤奋，常 重视 ；四是教师们备课时往往只备教材没备学生，上课 常一天伏案工作 18小时，思考起来总是忘记吃饭 ，他 依照教材照本宣科，作为阅读材料形式出现的数学史 在很多方面作出了杰 出贡献，却谦虚地说那是因为 自 知识 自然得不到重视．五是大部分 中职数学教师没有 己站在巨人的肩膀上．先人的汗水换来 了越来越丰富 意识到数学史教学对 中职学生的重要作用而忽视之． 的理论成果和实践经验，我们都站在他们的肩膀上而 活着．历史的车轮总在前行，不进则退，我们也要努力 2 中职数学教育中开展数学史教学 的作用 且前行，不被社会所淘汰． 中职数学教育 中开展数学史教学的作用有很多， 2．4 有利于增强学生的民族 自豪感 归纳起来主要有以下几点： 中国是世界四大文 明古 国之一，有着辉煌灿烂 的 2．1 有利于激发学生学习数学的兴趣 华夏文明，其在