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教 学 研 究 初中英语教学需要建立师生情感 胡金玉 (太湖县天华镇界河中学，安徽 太湖 246460) “语言这东西 ．不是随便可 以学好 的”。学习本 民族语言如 中学英语教材 中的许多语言材料 ．反映了人类社会实践活动 此 ．学习英语更是如此。英语教学作为语言教学的一个过程 ， 中各种喜怒哀乐的情感体验 ．同时也蕴涵着作者 的好恶情感 同时也是一个情感交流 的过程 。教学 中如果正确把握情感教 和意图 教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感 育 ．既可以帮助学生塑造 良好 的品行，也能激发其学习兴趣 ， 因素，有 目的、有意识地与英语教学结合起来 ，把教材中传递 从而提高教学质量 。所 以．英语教师就要做情感丰富的人 ，不 出的情感和学生激活的情感整合起来 ．让学生在学习和掌握 仅 自己要有情感 ，而且还要激发学生情感 。怎样在英语教学 中 英语的同时受到思想感情 的熏陶 如 TheThiefandMeCop． 建立情感呢? TheNecklace等 ．学生在组 内进行绘声绘色的角色表演 ．有助 一 营造教学氛围。建立师生情感 于他们更好地获取文中人物的角色情感体验．加深对课文中 、 在英语教学过程中．教师要善于控制 自己的情绪 ．使 自己 角色的理解 ：有利于营造轻松愉快的课堂环境 ，激发学生学习 处于快乐、饱满、振奋 的良好情绪状态 ，以自己的积极情感影 - 的积极性和创新意识．达到增强学习的效果．提高语言运用能 响学生 ．陶冶学生的相应情感。教师健康热情 、开 朗的形象是 力的 目的。再如 TheStatue0fLibe~v通过介绍纽约曼哈顿岛 进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠 口耳相传， 上的自由女神塑像．表达了世界人民的传统友谊和对和平的 更要注意言传身教的示范作用 。教师的一言～行对学生来说 向往之情 。通过学习，使学生进一步增强爱祖国、爱世界、爱和 都具有很强的感染性 。面对一位整天死气沉沉、板着面孑L的教 平 的意识 ，引发学生情感上的共鸣．师生情感也就融洽 了 师 ，学生不可能接近 ，更不必说一起学习课堂 内容 ．积极思考 三、奉献无私爱心。建立师生情感 和解答 问题 了：面对一位整天心不在焉．把本职工作当作苦差 “没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点 情感教育必 事来应付的老师．学生更不可能与其身心交融．不可能以主动 须 以 “爱”为核心。在英语教学 中。整个班级学生的成绩参差不 进取的心态投入学习中。每当我步入学校走进教室时．心中油 齐 ，这是许多教师都不可 回避的一个现实 教师的爱心不能仅 然升起一种责任感和神圣感 ．发 自内心地 自觉遵循职业道德 体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的 “学困生”身上 规范，一丝不苟地教读每一个音节 ，讲解每一个知识点，耐心 今年 。我带的802班是有名的差班 ．半数同学在初二上学期英 细致地解答每一个疑难 问题 ，自始至终热情饱满 ．从而不知不 语学习就掉了队，于是，我废寝忘食 、绞尽脑汁，为他们专门制 觉地感染着每一个学生 ，鼓舞着每一个学生。在细微的言行 中 定了适合他们程度的学习方法 ．并相应调整我 的教学设计 ．尽 全身心地投人情感 ，师生便能心有灵犀 ．和谐相处 。在这种教 量在教学中面向多数 ．兼顾 “两头”．使各个层次的学生在课堂 学氛围中．我的教学成绩逐年上升 中都有收获 。我的这一做法竟赢得 了全班学生的尊敬和喜爱． 同时．教学中创造和谐轻松的学习氛围．使学生对老师产 师生情感更加融洽 了 生信任感 、亲近感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术 爱心的奉献还体现在对学生的宽容 、理解、鼓励上，使学 性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力．调动学生的积 生能 自尊、自信。苏霍姆林斯基说过：“让每